Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập chương

Đề tài này nghiên cứu mục tiêu, cấu trúc, nội dung chương “Mắt. Các dụng cụ quang” vật lí 11 để xây dựng hệ thống bài tập cho chương này. Nghiên cứu thực trạng việc sử dụng bài tập chương “Mắt. Các dụng cụ quang” ở trường trung học phổ thông. Thiết kế tiến trình dạy học một số giờ học bài tập có sử dụng hệ thống bài tập chương “Mắt. Các dụng cụ quang” vật lí 11 đã xây dựng. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập chương BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Quế MinhXÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP CHƯƠNG “MẮT. CÁC DỤNG CỤ QUANG” – VẬT LÍ 11 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀ SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Quế MinhXÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP CHƯƠNG “MẮT. CÁC DỤNG CỤ QUANG” – VẬT LÍ 11 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀ SÁNG TẠO CỦA HỌC SINHChuyên ngành : Lí luận và phương pháp dạy học bộ môn Vật líMã số : 8140111 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS. NGUYỄN ANH THUẤN Thành phố Hồ Chí Minh – 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục với đề tài: “Xây dựng vàsử dụng hệ thống bài tập chương “Mắt. Các dụng cụ quang” - Vật lí 11 nhằm pháttriển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo của học sinh” là công trình nghiên cứucủa riêng tôi. Các nội dung và kết quả trong luận văn này là hoàn toàn trung thực vàchưa từng được công bố trong bất kì một công trình nào khác. Tác giả Nguyễn Thị Quế Minh LỜI CẢM ƠN Trong quá trình thực hiện và hoàn thành luận văn này, tôi đã nhận được sự quantâm, động viên và giúp đỡ rất lớn từ quý Thầy cô, đồng nghiệp, các em học sinh, bạnbè và gia đình. Tôi xin được bày tỏ lòng kính trọng và biết ơn sâu sắc của mình đến: Thầy giáo, TS. Nguyễn Anh Thuấn, người đã dành nhiều thời gian trực tiếphướng dẫn và chỉ bảo tận tình cho tôi trong suốt quá trình nghiên cứu, tiến hành vàhoàn thành luận văn. Ban Giám Hiệu, Phòng Sau đại học, Ban chủ nhiệm khoa Vật lí và tổ bộ mônLí luận và phương pháp dạy học bộ môn Vật lí Trường Đại học Sư phạm Thành phốHồ Chí Minh đã tạo điều kiện cho tôi thực hiện luận văn này. Ban Giám hiệu trường THPT An Nhơn Tây huyện Củ Chi cùng toàn thể quýThầy cô trong tổ bộ môn Vật lí và các em học sinh lớp 11A2 đã tạo điều kiện thuậnlợi và giúp đỡ tôi trong suốt thời gian thực nghiệm sư phạm. Cuối cùng tôi xin cảm ơn gia đình, bạn bè và toàn thể các bạn học viên lớp caohọc K27 đã động viên giúp đỡ tôi trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và hoànthành luận văn. Do điều kiện thực hiện đề tài này có giới hạn về thời gian và đối tượng nênkhông thể tránh được các thiếu sót. Kính mong nhận được sự góp ý từ quý Thầy côvà các bạn để đề tài được hoàn thiện hơn. Tôi xin chân thành cảm ơn! Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 9 năm 2018 Tác giả Nguyễn Thị Quế Minh MỤC LỤCTrang phụ bìaLời cam đoanLời cảm ơnMục lụcDanh mục các chữ viết tắtDanh mục các bảngDanh mục các hìnhDanh mục các sơ đồMỞ ĐẦU ....................................................................................................... 1Chương 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀ SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ........................................................................................ 61.1. Năng lực và vấn đề phát triển năng lực cho học sinh trung học phổ thông 61.1.1. Khái niệm về năng lực ............................................................................. 6 1.1.2. Các đặc điểm của năng lực .............................................................. 6 1.1.3. Một số năng lực cần phát triển cho học sinh trung học phổ thông .. 71.2. Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo .................................................... 10 1.2.1. Khái niệm năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo ........................ 10 1.2.2. Cấu trúc của năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo ..................... 11 1.2.3. Các biểu hiện của năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo ............. 12 1.2.4. Các mức độ của năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo ............... 14 1.2.5. Phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo trong quá trình dạy học vật lí ........................................................................................ 17 1.2.6. Tiêu chí đánh giá năng ...