Luận văn Thạc sĩ Khoa học tâm lý: Xây dựng bản họa đồ tâm lý của giáo viên dạy trẻ chậm phát triển trí tuệ

Luận văn Thạc sĩ Khoa học tâm lý: Xây dựng bản họa đồ tâm lý của giáo viên dạy trẻ chậm phát triển trí tuệ khảo sát thực trạng nhận thức và tự đánh giá về những phẩm chất nhân cách đặc trưng của người giáo viên dạy trẻ chậm phát triển trí tuệ; từ đó, xây dựng bản họa đồ tâm lý giáo viên dạy trẻ chậm phát triển trí tuệ.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Khoa học tâm lý: Xây dựng bản họa đồ tâm lý của giáo viên dạy trẻ chậm phát triển trí tuệ BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH --------------O0O--------------- NGUYỄN THỊ THOAXÂY DỰNG BẢN HỌA ĐỒ TÂM LÝ CỦA GIÁOVIÊN DẠY TRẺ CHẬM PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC TÂM LÝ Chuyên ngành: Tâm Lý Học Mã số: 60. 31. 80 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS. LÊ THỊ MINH HÀ Thành phố Hồ Chí Minh- 2010 Lời cảm ơn Tôi xin bày tỏ lòng cảm ơn chân thành tới quý các thầy cô giáo trường Đại học Sư Phạm thànhphố Hồ Chí Minh đã tạo điều kiện và giúp đỡ trong quá trình học tập và nghiên cứu. Tôi xin cảm ơn sự cộng tác của Lãnh đạo, Ban Giám Hiệu và giáo viên của các trường chuyênbiệt, các TTBT Xã hội một số tỉnh phía nam như trường chuyên biệt Ánh Dương (Q12), TrườngKhuyết tật Hoàng Mai (Gò Vấp), TTBT Trẻ tàn tật Mồ côi Thị Nghè, TT BTXH Đồng Nai, TTBTXH Khánh Hòa, TT BT XH Ninh Hòa, TTBT XH Tiền Giang, TTBT XH Trà Vinh,…đã nhiệttình giúp đỡ tôi trong việc thu thập số liệu và các thông tin nghiên cứu quan trọng của đề tài. Tôi xin cảm ơn đồng nghiệp, Ban lãnh đạo trường Đại Học Lao Động Xã Hội (CSII) đã tạonhiều điều kiện thuận lợi cho tôi thực hiện đề tài và quý thầy cô trong khoa Công tác Xã hội đã cungcấp những tư liệu cần thiết, trao đổi những thông tin bổ ích. Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới giáo viên hướng dẫn: Tiến sĩ Lê Thị Minh Hàđã tận tình hướng dẫn, chỉnh sửa và động viên em trong suốt thời gian thực hiện để hoàn thành luậnvăn này. Đề tài được thực hiện với thái độ nghiêm túc của tác giả, nhưng trong quá trình nghiên cứukhông tránh khỏi những hạn chế. Rất mong được sự góp ý từ phía các thầy cô giáo, các bạn đồngnghiệp để đề tài được hoàn thiện hơn. Xin trân trọng kính chào. TP. Hồ Chí Minh, tháng 06 năm 2010 Tác giả Nguyễn Thị Thoa Các chữ viết tắt trong đề tài1. Chậm phát triển trí tuệ: CPTTT2.Trung tâm bảo trợ xã hội: TTBTXH3. Giáo viên: GV4. Lãnh đạo, hiệu trưởng: LĐ5. Nhà xuất bản: NXB6. Bản đồ di truyền: BĐDT7.Nhiễm sắc thể: NST8. Bộ Lao Động Thương Binh và Xã Hội: Bộ LĐTB&XH MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Dạy trẻ khuyết tật hòa nhập cộng đồng là mối quan tâm của cộng đồng quốc tế và cũng là mộtchủ trương đang được Đảng và Nhà nước ta quan tâm. Cùng với quá trình đổi mới kinh tế, ViệtNam đã ban hành nhiều chính sách, chương trình trợ giúp trẻ khuyết tật, nhằm tạo cơ hội cho trẻkhuyết tật hòa nhập cộng đồng và phát triển như những trẻ em khác. Công việc giáo dục trẻ khuyếttật tại các trường chuyên biệt và tại các cơ sở bảo trợ xã hội gặp rất nhiều khó khăn vất vả. Để đápứng được mong muốn của trẻ khuyết tật và hỗ trợ trẻ khuyết tật phát triển hòa nhập cộng đồng, đòihỏi giáo viên không chỉ có cái tâm mà còn cần có kiến thức, kỹ năng và những phẩm chất nhân cáchphù hợp, đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp. Hiện nay, bên cạnh các trường giáo dục chuyên biệt, các trung tâm bảo trợ trẻ khuyết tật ở cáctỉnh phía nam cũng thực hiện nhiệm vụ giáo dục văn hóa cho trẻ khuyết tật. Giáo viên dạy trẻkhuyết tật nói chung và giáo viên dạy trẻ chậm phát triển trí tuệ nói riêng là một trong những lựclượng quan trọng để thực hiện nhiệm vụ hỗ trợ trẻ chậm phát triển trí tuệ hòa nhập cộng đồng, sốngtự lập và sống có ích góp phần làm giảm thiểu gánh nặng của xã hội. Người giáo viên dạy trẻkhuyết tật có vai trò quan trọng trong việc giáo dục trẻ khuyết tật. Họ góp một phần không nhỏ vàosự nghiệp công tác xã hội, giúp đỡ trẻ khuyết tật vươn lên, hòa nhập và phát triển. Việc hình thànhphẩm chất nhân cách đặc trưng của người giáo viên dạy trẻ chậm phát triển trí tuệ đáp ứng được yêucầu của nghề là một vấn đề cần được khoa học tâm lý quan tâm đúng mực . Vấn đề phẩm chất nhân cách cá nhân trong hoạt động nghề nghiệp đã được đề cập tới trongmột số lĩnh vực như Kinh doanh, quản lý, thể thao, quân sự, y tế, giáo dục,….Tuy nhiên, cho đếnnay việc nghiên cứu các phẩm chất nhân cách của giáo viên dạy trẻ chậm phát triển trí tuệ là vấn đềchưa được quan tâm nghiên cứu một cách đầy đủ. Việc giáo dục trẻ chậm phát triển trí tuệ có nhiều đặc thù riêng như tính Tính Linh hoạt trongxử lý các tình huống xảy ra bất thường, tính kiên trì nhẫn nại, sự chịu khó và am hiểu tâm – sinh lýcủa trẻ chậm phát triển trí tuệ,….Trên thực tế hầu hết giáo viên đến với nghề dạy trẻ chậm phát triểntrí tuệ còn gặp nhiều bất cập về chuyên môn, thá ...