Luận văn Thạc sĩ Kinh tế chính trị: Phát triển thị trường giáo dục đại học ở Mỹ, Nhật Bản và bài học kinh nghiệm cho Việt Nam

Thông qua khảo sát thực tiễn phát triển thị trường giáo dục đại học ở Mỹ, Nhật Bản, đối chiếu với điều kiện thực tiễn và mục tiêu phát triển của Việt Nam, rút ra những bài học kinh nghiệm có giá trị tham khảo và đề xuất một số gợi ý chính sách nhằm góp phần phát triển thành công thị trường giáo dục đại học ở Việt Nam.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Kinh tế chính trị: Phát triển thị trường giáo dục đại học ở Mỹ, Nhật Bản và bài học kinh nghiệm cho Việt Nam ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ --------------------- ĐINH THẾ THUẬNPHÁT TRIỂN THỊ TRƯỜNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌCỞ MỸ, NHẬT BẢN VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM CHO VIỆT NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ CHÍNH TRỊ Hà Nội – 2012 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ --------------------- ĐINH THẾ THUẬNPHÁT TRIỂN THỊ TRƯỜNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌCỞ MỸ, NHẬT BẢN VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM CHO VIỆT NAM Chuyên ngành: Kinh tê chính trị Mã số: 60 31 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ CHÍNH TRỊ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS. ĐINH VĂN PHƯỢNG Hà Nội – 2012 Mục lục TrangDanh mục các bảng iMỞ ĐẦU 1Chương 1. Một số vấn đề lý luận về phát triển thị trường giáo dục đại học 71.1. Khái niệm, đặc trưng của thị trường giáo dục đại học 71.1.1. Khái niệm thị trường giáo dục đại học 71.1.2. Những đặc trưng của thị trường giáo dục đại học 91.2. Tính tất yếu khách quan và nội dung phát triển thị trường giáo dục 11đại học1.2.1. Tính tất yếu khách quan phát triển thị trường giáo dục đại học 111.2.2. Nội dung phát triển thị trường giáo dục đại học 131.3. Các điều kiện chi phối sự phát triển thị trường giáo dục đại học 211.3.1. Mô hình và trình độ phát triển kinh tế 211.3.2. Truyền thống văn hóa 211.3.3. Chính sách quốc gia về giáo dục đào tạo 22Chương 2. Thực trạng phát triển thị trường giáo dục đại học ở Mỹ và 25Nhật Bản2.1. Tạo lập môi trường phát triển thị trường giáo dục đại học 252.1.1. Tạo lập môi trường kinh tế 252.1.2. Tạo lập môi trường chính trị, pháp lý 262.1.3. Tạo lập môi trường văn hóa, xã hội 292.2. Xây dựng và phát triển các yếu tố cấu thành thị trường giáo dục đại 30học2.2.1. Xây dựng và phát triển hệ thống trường đại học 302.2.2. Xây dựng và phát triển các dịch vụ giáo dục đại học 322.2.3. Phát triển đội ngũ sinh viên 362.3. Định hướng và điều tiết sự phát triển thị trường giáo dục đại học 412.3.1. Định hướng về mục tiêu phát triển 412.3.2. Đảm bảo chất lượng dịch vụ 432.3.3. Khắc phục khuyết tật nảy sinh 44Chương 3. Những bài học kinh nghiệm từ phát triển thị trường giáo dục 47đại học ở Mỹ, Nhật Bản và một số gợi ý chính sách cho Việt Nam3.1. Những bài học kinh nghiệm từ phát triển thị trường giáo dục đại học 47ở Mỹ và Nhật Bản3.2.1. Bài học về tạo lập môi trường phát triển 473.2.2. Bài học về xây dựng và phát triển các yếu tố cấu thành thị trường 49giáo dục đại học3.2.3. Bài học về định hướng và điều tiết sự phát triển thị trường giáo dục 51đại học3.2. Bối cảnh phát triển thị trường giáo dục đại học ở Việt Nam và một số 53gợi ý về chính sách phát triển3.2.1. Bối cảnh phát triển thị trường giáo dục đại học ở Việt Nam hiện 53nay3.2.2. Một số gợi ý về chính sách phát triển thị trường giáo dục đại học ở 56Việt NamKẾT LUẬN 62TÀI LIỆU THAM KHẢO 63 Danh mục các bảngSTT Số hiệu Nội dung Trang 1 Bảng 2.1 Quy mô giáo dục đại học Nhật Bản năm 2004 32 2 Bảng 2.2 Các trường đại học hàng đầu của Mỹ phân theo ngành 34 đào tạo 3 Bảng 2.3 Nguồn kinh phí học tập của sinh viên ở các trường đại 38 học tư 4 Bảng 2.4 Nguồn kinh phí học tập của sinh viên ở các trường đại 39 học công 5 Bảng 2.5 Phân bổ sinh viên Nhật Bản theo loại hình sở hữu trường 40 i MỞ ĐẦU 1. Tính cấp thiết của đề tài Giáo dục đào tạo luôn được xác định là chính sách hàng đầu trongchiến lược ...