Luận văn Thạc sĩ Kinh tế: Tác động của giáo dục đến thu nhập hộ gia đình có chủ hộ là góa phụ và phụ nữ - nghiên cứu tại Đồng Bằng Sông Hồng

Mục đích nghiên cứu của luận văn nhằm đánh giá tác động của giáo dục đến thu nhập của đối tượng chủ hộ là góa phụ và chủ hộ là nữ không góa định cư ở vùng Đồng Bằng Sông Hồng. Để hiểu rõ hơn mời các bạn cùng tham khảo nội dung chi tiết của Luận văn này.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Kinh tế: Tác động của giáo dục đến thu nhập hộ gia đình có chủ hộ là góa phụ và phụ nữ - nghiên cứu tại Đồng Bằng Sông Hồng BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP. HỒ CHÍ MINH ----------- o0o ----------- Đặng Phước Huy NhựtTÁC ĐỘNG CỦA GIÁO DỤC ĐẾN THU NHẬP HỘ GIA ĐÌNH CÓ CHỦ HỘ LÀ GÓA PHỤ VÀ PHỤ NỮ NGHIÊN CỨU TẠI ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ Thành phố Hồ Chí Minh – Năm 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP. HỒ CHÍ MINH ----------- o0o ----------- Đặng Phước Huy NhựtTÁC ĐỘNG CỦA GIÁO DỤC ĐẾN THU NHẬP HỘ GIA ĐÌNH CÓ CHỦ HỘ LÀ GÓA PHỤ VÀ PHỤ NỮ NGHIÊN CỨU TẠI ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG Chuyên ngành: Kinh tế phát triển Mã số: 60310105 LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC T.S. Nguyễn Tấn Khuyên Thành phố Hồ Chí Minh – Năm 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan rằng, luận văn thạc sĩ kinh tế “Tác động của giáo dục đến thunhập hộ gia đình có chủ hộ là góa phụ và phụ nữ - nghiên cứu tại Đồng BằngSông Hồng” là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Những số liệu được sử dụng đã ghi rõ nguồn trích dẫn trong danh mục tài liệutham khảo. Kết quả nghiên cứu này chưa được công bố trong bất kỳ công trìnhnghiên cứu nào từ trước đến nay. TP.HCM, ngày 13/5/2017 Đặng Phước Huy NhựtMục lụcTRANG PHỤ BÌALỜI CAM ĐOANMỤC LỤCDANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT VÀ KÍ HIỆUDANH MỤC CÁC BẢNGDANH MỤC CÁC HÌNHCHƯƠNG I: GIỚI THIỆU..........................................................................................1 1.1 do chọn đ tài ...........................................................................................1 1 2 Mục ti u nghi n cứu.........................................................................................3 1 3 Câu hỏi nghi n cứu ..........................................................................................4 1.4 Đối tượng và phạm vi nghi n cứu ...................................................................4 141 t n n n c u ...............................................................................4 142 mv n n c u ...................................................................................4 1 5 Phư ng ph p nghi n cứu ..................................................................................5 1 6 Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đ tài nghi n cứu ......................................6 1 7 Cấu trúc luận văn .............................................................................................8CHƯƠNG II: CỞ SỞ LÝ LUẬN VÀ ƯỢC KHẢO CÁC NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ..............................................................................9 2.1 Khái niệm ..........................................................................................................9 2.1.1 Những khái niệm và đặc đ ểm về hộ a đìn , c ủ hộ, n ờ lao động, óa và “ ộ óa”..................................................................................................9 2 1 2 N ữn k á n ệm và đặc đ ểm về n èo đó tr n t ế ớ ........................12 2 1 3 N ữn k á n ệm và đặc đ ểm về n èo đó t V ệt Nam .......................17 2 1 4 Các c ỉ t u đán á và xác địn ện tr n đó n èo c o các ộ a đìn ở V ệt Nam.................................................................................................19 2.1.5 Các khái niệm về giáo dục ......................................................................24 2.1.6 Khái niệm hộ tự sản xuất k n doan tron lĩn vực nông nghiệp và phi nông nghiệp .......................................................................................................28 2 2 Những nghi n cứu trước có li n quan - c sở lập luận mô hình nghi n cứu ..30CHƯƠNG III: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ....................................................38 3.1 Mô hình Mincer v t c động của giáo dục đến thu nhập của hai nhóm đối tượng hộ có chủ hộ là góa phụ và chủ hộ nữ ........................................................38 3.1.1 Mô hình nghiên c u .................................................................................38 312 ơn p áp ồi quy ...............................................................................43 3.1.3 Chọn mẫu và xác định giá trị các biến quan sát.....................................43 3.2 Phân tích các yếu tố t c động đến thu nhập của hộ nghèo ở hai nhóm đối tượng hộ góa và hộ nữ ...........................................................................................47 3 2 1 Cơ sở xác định hộ nghèo trong bài viết ...................................................48 3 2 2 án á bằng thực nghiệm tính h p lý của sự phân lo i m c nghèo t ơn đ i sử dụng trong nghiên c u. ................................................................52CHƯƠNG IV: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU...............................................................53 4.1 Kết quả phân tích t c động của giáo dục đến thu nhập của hai nhóm đối tượng hộ gia đình có chủ hộ là góa phụ và phụ nữ không góa ........................................53 4.2 Kết quả phân tích các yếu tố t c động đến thu nhập của hộ nghèo ở hai nhóm đối tượng hộ góa và hộ nữ.....................................................................................78 4.2.1 Kết quả của việc phân tích và so sánh tình tr n n èo t ơn đ i giữa hộ góa và hộ nữ theo khu vực .............................................. ...