Luận văn Thạc sĩ ngành Lí luận và phương pháp dạy học: Tích hợp một số kiến thức toán học trong dạy học sinh học 12 – Trung học phổ thông (phần Di truyền học và Sinh thái học)

Nội dung luận văn: Hệ thống hóa cơ sở lý luận vấn đề dạy học theo hướng tích hợp, nghiên cứu tổng quan về quan điểm dạy học tích hợp, phân tích nội dung kiến thức và chương trình Sinh học THPT đặc biệt là chương trình Sinh học lớp 12 và những nội dung kiến thức có thể tích hợp kiến thức toán học, thiết kế và tổ chức dạy học một số bài trong chương trình Sinh học 12 theo hướng tích hợp Toán học, tiến hành thực nghiệm sư phạm.

Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ ngành Lí luận và phương pháp dạy học: Tích hợp một số kiến thức toán học trong dạy học sinh học 12 – Trung học phổ thông (phần Di truyền học và Sinh thái học)Tích hợp một số kiến thức toán học trong dạy học sinh học 12 – Trung học phổ thông (phần Di truyền học và Sinh thái học) Vũ Thuý Lan Trường Đại học Giáo dục Luận văn Thạc sĩ ngành: Lí luận và phương pháp dạy học; Mã số: 60 14 10 Người hướng dẫn: TS. Nguyễn Thế Hưng Năm bảo vệ: 2011 Abstract: Hệ thống hóa cơ sở lý luận vấn đề dạy học theo hướng tích hợp. Nghiên cứu tổng quan về quan điểm dạy học tích hợp. Phân tích nội dung kiến thức và chương trình Sinh học THPT đặc biệt là chương trình Sinh học lớp 12 và những nội dung kiến thức có thể tích hợp kiến thức toán học. Thiết kế và tổ chức dạy học một số bài trong chương trình Sinh học 12 theo hướng tích hợp Toán học. Tiến hành thực nghiệm sư phạm. Keywords: Sinh học; Di truyền học; Sinh thái học; Phương pháp giảng dạyContent MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tài Toán học là một môn khoa học cơ sở, là tiền đề của các môn khoa học khác. Toán họclà môn khoa học nghiên cứu về các số, cấu trúc, không gian, các phép biến đổi. Nói một cáchkhác, đó là môn học về hình và số. Theo quan điểm chính thống nó là môn học nghiên cứu vềcác cấu trúc trừu tượng, định nghĩa từ các tiền đề bằng cách sử dụng logic học và kí hiệu toánhọc. Các quan điểm khác của nó được mô tả trong triết học toán. Do khả năng ứng dụng rộngrãi trong nhiều khoa học, toán học được mệnh danh là ngôn ngữ của vũ trụ. Hiện nay lý thuyếttoán học đã được tích hợp vào nhiều môn học nhằm góp phần nâng cao tính chính xác, khoahọc, giúp học sinh dễ tiếp thu, tăng khả năng tư duy lôgic. Việc sử dụng toán học trong dạyhọc hiện nay đang trở thành xu thế phổ biến. Nội dung kiến thức sinh học 12 trung học phổ thông, đặc biệt là phần tính quy luật của hiệntượng di truyền và phần sinh thái học mang tính lôgic cao, nếu sử dụng được các kiến thức toán họcvào phần này thì sẽ giúp học sinh hệ thống hoá kiến thức một cách dễ dàng hơn, hiểu bài nhanh hơn. Xuất phát từ cơ sở lý luận và thực tiễn, phát huy tính chủ động tích cực của học sinh,chúng tôi nghiên cứu đề tài “Tích hợp một số kiến thức toán học trong dạy học sinh học 12– Trung học phổ thông (Phần Di truyền học và Sinh thái học)”2. Mục tiêu nghiên cứu Tích hợp toán học trong dạy học phần Di truyền học và Sinh thái học (Sinh học 12)nhằm nâng cao chất lượng dạy học, phát huy tính tích cực chủ động của người học.3. Đối tượng và khách thể nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Chương trình, nội dung sách giáo khoa Sinh học 12. - Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạy học chương trình Sinh học 12.4. Giả thuyết nghiên cứu Các kiến thức toán học được tích hợp trong dạy học Sinh học 12 giúp người học hiểu rõbản chất của các vấn đề sinh học, phát huy được hứng thú học tập và nâng cao chất lượng dạyhọc.5. Phạm vi nghiên cứu Dạy học tích hợp Toán học trong phần Di truyền học và Sinh thái học (Sinh học 12).6. Nhiệm vụ nghiên cứu6.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận vấn đề dạy học theo hướng tích hợp6.2. Nghiên cứu tổng quan về quan điểm dạy học tích hợp6.3. Phân tích nội dung kiến thức và chương trình Sinh học THPT đặc biệt là chươngtrình Sinh học lớp 12 và những nội dung kiến thức có thể tích hợp kiến thức toán học6.4.Thiết kế và tổ chức dạy học một số bài trong chương trình Sinh học 12 theo hướng tíchhợp Toán học6.5. Thực nghiệm sư phạm7. Phương pháp nghiên cứu7.1. Phương pháp nghiên cứu lí luận7.2. Phương pháp điều tra thực trạng.8. Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận và khuyến nghị, tài liệu tham khảo, phụ lục, nội dungchính của luận văn được trùnh bày trong 3 chương Chương 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn về dạy học tích hợp Chương 2: Tích hợp kiến thức toán học trong dạy học sinh học lớp 12 Chương 3: Thực nghiệm sư phạm CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ DẠY HỌC TÍCH HỢP1.1. Cơ sở lý luận của dạy học tích hợp1.1.1. Khái niệm dạy học tích hợp 2 Theo Xavier Roegiers, “Sư phạm tích hợp là một quan niệm về quá trình học tập góp phầnhình thành ở học sinh những năng lực rõ ràng, có dự tính trước những điều cần thiết cho học sinh,nhằm phục vụ cho các quá trình học tập tương lai hoặc nhằm hòa nhập học sinh vào cuộc sống laođộng. Như vậy, sư phạm tích hợp nhằm làm cho quá trình học tập có ý nghĩa”. Theo Phạm Văn Lập, “Tích hợp có nghĩa là những kiến thức, kỹ năng học được ở mônhọc này, phần này của môn học được sử dụng như những công cụ để nghiên cứu học tậptrong môn học khác, trong các phần khác của cùng một môn học. Thí dụ, to ...