Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục: Biện pháp hoàn thiện bộ tiêu chí đánh giá chất lượng giáo dục tại Trường Tiểu học Dân lập Quốc tế Việt Úc, Thành phố Hồ Chí Minh

Luận văn "Biện pháp hoàn thiện bộ tiêu chí đánh giá chất lượng giáo dục tại Trường Tiểu học Dân lập Quốc tế Việt Úc, Thành phố Hồ Chí Minh" được hoàn thành với mục tiêu nhằm lý luận và thực tiễn làm cơ sở cho việc xác định những biện pháp chủ yếu hoàn thiện bộ tiêu chí đánh giá chất lượng giáo dục tại Trường THDLQT Việt Úc, TP.HCM, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu tôn chỉ, mục đích mà Nhà trường đã xác định.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục: Biện pháp hoàn thiện bộ tiêu chí đánh giá chất lượng giáo dục tại Trường Tiểu học Dân lập Quốc tế Việt Úc, Thành phố Hồ Chí Minh BỘ QUỐC PHÒNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ  NGÔ THỊ LỢI BIỆN PHÁP HOÀN THIỆN BỘ TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤCTẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC DÂN LẬP QUỐC TẾ VIỆT ÚC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2013 BỘ QUỐC PHÒNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ  NGÔ THỊ LỢI BIỆN PHÁP HOÀN THIỆN BỘ TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC DÂN LẬP QUỐC TẾ VIỆT ÚC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS. TS LẠI NGỌC HẢI HÀ NỘI - 2013 MỤC LỤC TrangMỞ ĐẦU 3Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN HOÀN THIỆN BỘ 15 TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC DÂN LẬP QUỐC TẾ VIỆT ÚC, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 1.1. Các khái niệm cơ bản 15 1.2. Nội dung hoàn thiện Bộ tiêu chí đánh giá chất lượng giáo dục tại 29 Trường Tiểu học Dân lập Quốc tế Việt Úc, Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay. 1.3. Một số đặc điểm Trường Tiểu học Dân lập Quốc tế Việt Úc, 32 Thành phố Hồ Chí Minh liên quan đến việc xây dựng Bộ tiêu chí đánh giá chất lượng giáo dục và xác định những biện pháp hoàn thiện Bộ tiêu chí đó 1.4. Thực trạng Bộ tiêu chí đánh giá chất lượng giáo dục 38 Trường Tiểu học Dân lập Quốc tế Việt Úc, Thành phố Hồ Chí MinhChương 2 NHỮNG YÊU CẦU VÀ BIỆN PHÁP HOÀN THIỆN BỘ 54 TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC DÂN LẬP QUỐC TẾ VIỆT ÚC, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY 2.1. Những yêu cầu cơ bản trong xác định biện pháp hoàn 54 thiện Bộ tiêu chí 2.2. Những biện pháp chủ yếu hoàn thiện bộ tiêu chí đánh giá chất 62 lượng giáo dục tại Trường Tiểu học Dân lập Quốc tế Việt Úc, Thành phố Hồ Chí Minh 2.3. Khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi của các biện pháp 73KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 79DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 83PHỤ LỤC 87 BẢNG CHỮ VIẾT TẮTChữ viết đầy đủ Chữ viết tắtGiáo dục - Đào tạo GD - ĐTTiểu học Dân lập Quốc tế THDLQTThành phố Hồ Chí Minh TP.HCMTrung tâm Anh văn Hội Việt Mỹ (Vietnam USA VUSSociety English Centers)Trường Tiểu học Dân lập Quốc tế Việt Úc VASTiểu học THTrung học cơ cở THCSTrung học phổ thông THPTBan Chấp hành Trung ương BCHTWQuản lý giáo dục QLGDXây dựng lực lượng XDLLCông an nhân dân CANDKhảo thí kiểm định chất lượng giáo dục KTKĐCLGDPhó Giáo sư Tiến sĩ PGS.TSQuyết định – Bộ Giáo dục Đào tạo QĐ-BGDĐTNghị định – Chính phủ NĐ-CP 3 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Đánh giá chất lượng giáo dục của toàn hệ thống và tại mỗi cơ sở giáodục là khâu, công việc giữ vai trò hết sức quan trọng trong tổng thể các hoạtđộng quản lý giáo dục hướng tới tôn chỉ, mục tiêu của ngành giáo dục là nângcao chất lượng đáp ứng yêu cầu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồidưỡng nhân tài cho đất nước; phản ánh trách nhiệm của cơ sở giáo dục đốivới xã hội. Mặt khác, thông qua hoạt động đánh giá chất lượng giúp cơ sởgiáo dục phát hiện những ưu điểm và hạn chế, từ đó có những biện pháp thíchhợp và cần thiết nhằm phát huy và tôn vinh những giá trị đã được xác lập,điều chỉnh, khắc phục những tồn tại, thiếu hụt trong quá trình giáo dục để làmcho chất lượng tại mỗi cơ sở giáo dục luôn phù hợp với tôn chỉ, mục đích đãxác định, gia tăng vị thế và uy tín của nhà trường tại địa phương và xã hội. Thực hiện Nghị quyết số 14/NQ-TW, ngày 11/01/1979 của Bộ Chính trịBCHTW (khóa IV) về cải cách giáo dục, đặc biệt là những chủ trương về đổi mớigiáo dục từ khi đất nước mở cửa và hội nhập quốc tế, nền giáo dục Việt Nam tuycòn nhiều vấn đề phải giải quyết, song đã có sự chuyển biến tích cực về ...