Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh Trường THPT Hoàng Diệu, Hai Bà Trưng, Hà Nội

Mục tiêu chung của luận văn là trên những cơ sở lý luận và tìm hiểu thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp, tác giả đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động GDHN và quản lý hoạt động GDHN ở trường THPT Hoàng Diệu, Hai Bà Trưng, Hà Nội.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh Trường THPT Hoàng Diệu, Hai Bà Trưng, Hà Nội ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ THỊ KIM DUNGBIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤCHƢỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRƢỜNG THPT HOÀNG DIỆU, HAI BÀ TRƢNG, HÀ NỘI. LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ THỊ KIM DUNGBIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤCHƢỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRƢỜNG THPT HOÀNG DIỆU, HAI BÀ TRƢNG, HÀ NỘI. LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH : QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số : 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học PGS.TS Đặng Danh Ánh HÀ NỘI – 2015 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này tác giả đã nhận được sự giúp đỡ của cácthầy cô giáo, bạn bè đồng nghiệp và các em học sinh. Trước hết tôi xin chân thành cảm ơn các thầy cô giáo đã giảng dạy,giúp đỡ tôi trong suốt quá trình học tập và các thầy cô giáo trong khoa Quảnlý giáo dục, các thầy cô giáo trong phòng Đào tạo – Trường Đại học giáo dục– ĐHQG Hà Nội. Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy hướng dẫn khoa học làPGS.TS Đặng Danh Ánh về sự giúp đỡ tận tình, chu đáo, nghiêm túc của thầy. Tôi xin cảm ơn sự giúp đỡ của Ban giám hiệu, các thầy cô, bạn bè đồngnghiệp Trường THPT Hoàng Diệu – Hai Bà Trưng - Hà Nội và gia đình đãđộng viên khuyến khích và tạo mọi điều kiện cho tôi trong suốt quá trình họctập và nghiên cứu. Mặc dù đã hết sức cố gắng nhưng luận văn chắc chắn không khỏinhững thiếu sót. Tôi rất mông nhận được sự góp ý, chỉ dẫn của các Thầy giáo,cô giáo, các bạn bè đồng nghiệp và những ai quan tâm tới luận văn này. Hà Nội, tháng 11 năm 2015 Tác giả Lê Thị Kim Dung i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂNCĐ Cao đẳngCBQL Cán bộ quản lýCNH – HĐH Công nghiệp hóa – hiện đại hóaCSVC Cơ sở vật chấtĐH Đại họcGD – ĐT Giáo dục – đào tạoGDHN Giáo dục hướng nghiệpGV Giáo viênHS Học sinhHSPT Học sinh phổ thôngPHHS Phụ huynh học sinhKTTH – HN Kỹ thuật tổng hợp – hướng nghiệpSGK Sách giáo khoaTHCS Trung học cơ sởTHPT Trung học phổ thông ii MỤC LỤCLỜI CẢM ƠN .................................................................................................... iDANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN .................................... iiMỤC LỤC ........................................................................................................ iiiDANH MỤC BẢNG BIỂU ............................................................................ viiDANH MỤC SƠ ĐỒ, HÌNH VẼ ................................................................... viiiMỞ ĐẦU ........................................................................................................... 1CHƢƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GDHN ........ 6 1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu: ............................................................... 6 1.1.1 Ngoài nước:...................................................................................... 6 1.1.2 Trong nước:...................................................................................... 7 1.2 Một số khái niệm cơ bản. ........................................................................ 8 1.2.1Hướng nghiệp, GDHN và hoạt động GDHN .................................... 8 1.2.2 Quản lý, quản lý nhà trường và quản lý hoạt động GDHN ........... 11 1.3 Tam giác hướng nghiệp và các giai đoạn hướng nghiệp ...................... 16 1.3.1 Tam giác hướng nghiệp ................................................................. 16 1.3.2 Các giai đoạn hướng nghiệp .......................................................... 17 1.4 Nội dung và hình thức hoạt động GDHN trong trường phổ thông. ......... 20 1.4.1 Ý nghĩa và tầm quan trọng của giáo dục hướng nghiệp cho HSPT .... 20 1.4.2 Mục tiêu của giáo dục hướng nghiệp trong trường phổ thông. ..... 22 1.4.3 Nhiệm vụ giáo dục hướng nghiệp trong trường phổ thông ........... 23 1.4.4 Các hình thức tổ chức hoạt động giáo dục hướng nghiệp ............. 28 1.4.5 Các mối quan hệ giữa các hình thức giáo dục hướng nghiệp ....... 29 1.5 Nội dung quản lý hoạt động GDHN tại trường THPT: ....................... 30 1.5.1 Lập kế hoạch .................................................................................. 30 1.5.2 Tổ chức và chỉ đạo thực hiện kế hoạch: ....................................... 32 1.5.3 Kiểm tra đánh giá việc thực hiện kế hoạch.................................... 34 1.5.4 Các lực lượng tham gia giáo dục hướng nghiệp ........................... 35 iii 1.6 Các yếu tố tác động đến quản lý giáo dục hướng nghiệp ..................... 35Tổng kết chương 1 .......................................................................................... 37CHƢƠNG II: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƢỚNGNGHIỆP TẠI TRƢỜNG THPT HOÀNG DIỆU GIAI ĐOẠN 2012 – 2015....... 38 2.1 Vài nét giới thiệu về tr ...