Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục: Quản lý bồi dưỡng năng lực cho tổ trưởng chuyên môn ở trường trung học phổ thông Cổ Loa, huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội

Mục đích nghiên cứu của luận văn là khảo sát thực trạng, phát hiện các thành tựu, hạn chế, xác định những thuận lợi, khó khăn, những nguyên nhân, những kinh nghiệm rút ra từ thực tế quản lý việc BDNL cho TTCM của HT trường THPT Cổ Loa, Hà Nội; Trên cơ sở lý luận, đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực cho TTCM ở trường THPT Cổ Loa, Hà Nội.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục: Quản lý bồi dưỡng năng lực cho tổ trưởng chuyên môn ở trường trung học phổ thông Cổ Loa, huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐỖ THỊ ĐỊNH QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC CHO TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌCPHỔ THÔNG CỔ LOA, HUYỆN ĐÔNG ANH, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐỖ THỊ ĐỊNH QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC CHO TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌCPHỔ THÔNG CỔ LOA, HUYỆN ĐÔNG ANH, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. Từ Đức Văn HÀ NỘI – 2015 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành và lòng biết ơn sâu sắc, em xin cảm ơn: cácThày giáo, Cô giáo trường đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội đã tậntình giảng dạy và giúp đỡ em trong suốt thời gian học tập và nghiên cứu tạitrường. Xin chân thành cảm ơn các chuyên viên Sở giáo dục đào tạo Hà Nội,Ban Giám Hiệu, giáo viên trường THPT Cổ Loa, đã tạo điều kiện thuận lợi,giúp đỡ, động viên tôi đồng thời cung cấp thông tin, tham gia trả lời phiếukhảo sát để tác giả thực hiện được công trình nghiên cứu của mình. Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS. TS. Từ Đức Văn đãtận tình hướng dẫn, giúp đỡ, động viên để tác giả có thể hoàn thành luận vănnày. Xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè và đồng nghiệp đã ủng hộ, chiasẻ, động viên tôi trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu. Trong quá trình nghiên cứu thực hiện, mặc dù đã hết sức cố gắngnhưng chắc chắn rằng luận văn sẽ không tránh khỏi những thiếu sót và hạnchế. Tác giả rất mong nhận được sự chỉ dẫn, những góp ý quý báu từ quýThầy Cô giáo và đồng nghiệp. Rất trân trọng và xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 2 tháng 11 năm 2015 TÁC GIẢ Đỗ Thị Định i NHỮNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT DÙNG TRONG LUẬN VĂNSTT Từ viết tắt Nghĩa của từ 1 BP : Biện pháp 2 CBQL : Cán bộ quản lý 3 CNH – HĐH : Công nghiệp hóa - hiện đại hóa 4 CNTT : Công nghệ thông tin 5 CM : Chuyên môn 6 CSVC : Cơ sở vật chất 7 DH : Dạy học 8 ĐNGV : Đôi ngũ giáo viên 9 HĐCM : Hoạt động chuyên môn 10 HS : Học sinh 11 HT : Hiệu trưởng 12 KH : Kế hoạch 13 KT-ĐG : Kiểm tra- đánh giá 14 GD : Giáo dục 15 GD & ĐT : Giáo dục và Đào tạo 16 GV : Giáo viên 17 PPDH : Phương pháp dạy học 18 QL : Quản lý 19 TB : Trung bình 20 TBDH : Thiết bị dạy học 21 THPT : Trung học phổ thông 22 TCM : Tổ chuyên môn 23 TT : Tổ trưởng 24 TTCM : Tổ trưởng chuyên môn ii MỤC LỤCMỞ ĐẦU………………………………………………………………………… 11. Lý do chọn đề tài …………………………………………………………….. 12. Mục đích nghiên cứu ………………………………………………………… 33. Khách thể và đối tượng nghiên cứu ………………………………………… 34. Giả thuyết khoa học …………………………………………………………. 35. Câu hỏi nghiên cứu …………………………………………………………… 46. Nhiệm vụ nghiên cứu …………………………………………………………. 47. Giới hạn phạm vi nghiên cứu ……………………………………………....... 48. Phương pháp nghiên cứu …………………….……………………………… 49. Cấu trúc luận văn …………………………………………………………….. 5CHƢƠNG 1: CƠ SƠ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC CHO 6TỔ TRƢỞNG CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG1.1. Tổng quan các nghiên cứu về vấn đề……………………………… 61.2. Một số khái niệm và thuật ngữ…………….......…………… 71.2.1. Năng lực ………………………………………………………….……… 71.2.2. Năng lực quản lý ………………………………………………………… 81.2.3.. Bồi dưỡng năng lực ……………………………………………………….. 91.2.4. Quản lý nhà trường ……………………………………………………… 101.2.5. Tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông ……...….......……… 121.2.6. Năng lực quản lý của tổ trưởng chuyên môn trường trung học phổ thông 161.3. Vị trí, vai trò của trường trung học phổ thông trong hệ thống giáo dục 161.3.1. Vị trí, vai trò ………………………………………………………………. 161.3.2. Người hiệu trưởng ……………………………………………..…………. 171.3.3. Quản lý trường trung học phổ thông ………………………..…………… 191.4. Lý luận về quản lý bồi dưỡng năng lực cho tổ trưởng chuyên môntrường trung học phổ thông 201.4.1. Mục đích, yêu cầu …………………………....………………………… 201.4.2. Nội dung quản lý bồi dưỡng năng lực cho TTCM trường THPT 201.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng năng lực cho tổ trưởngchuyên môn trường trung học phổ thông……………………………….......…. 26 iii1.5.1. Yếu tố chủ quan ………………………………………………..…………. 261.5.2. Yếu tố khách ...