Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục: Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt ở các trường tiểu học quận Hoàn Kiếm, Hà Nội theo tiếp cận năng lực

Mục tiêu nghiên cứu của đề tài là lý luận và thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt ở các trường tiểu học quận Hoàn Kiếm, Hà Nội theo tiếp cận năng lực, từ đó đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt ở các trường tiểu học theo tiếp cận năng lực góp phần nâng cao chất lượng dạy học cấp tiểu học quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội trong giai đoạn hiện nay.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục: Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt ở các trường tiểu học quận Hoàn Kiếm, Hà Nội theo tiếp cận năng lực VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN THỊ KIM LOAN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆTỞ CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN HOÀN KIẾM, HÀ NỘI THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2020 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN THỊ KIM LOAN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆTỞ CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN HOÀN KIẾM, HÀ NỘI THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS. TS. VŨ DŨNG HÀ NỘI, 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn là công trình nghiên cứu khoa học, độc lập củatôi; các số liệu, kết quả nêu trong luận văn là trung thực và có nguồn gốc rõ ràngkhông sao chép ở bất cứ một công trình kha học nào khác. Hà Nội, tháng năm 2020 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Kim Loan MỤC LỤCMỞ ĐẦU.................................................................................................................................. 1Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNGDẠY HỌCMÔN TIẾNG VIỆT Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THEOTIẾP CẬNNĂNG LỰC.......................................................................................................................... 101.1. Hoạt động dạy học môn Tiếng Việt ở các trường tiểu học theo tiếp cận năng lực 101.2. Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt ở các trường tiểu học theo tiếpcận năng lực............................................................................................................................ 171.3. Những yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động dạy học môn Tiếng Việt ở các trườngtiểu học theo tiếp cận năng lực........................................................................................... 26Chương 2:THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌCMÔNTIẾNG VIỆT Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN HOÀN KIẾM,HÀNỘI THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC.......................................................................... 292.1. Khái quát về địa bàn nghiên cứu ............................................................................... 292.2. Tổ chức và phương pháp nghiên cứu thực tiễn...................................................... 312.3. Thực trạng hoạt động dạy học môn Tiếng Việt ở các trường tiểu học quậnHoàn Kiếm, Hà Nội theo tiếp cận năng lực .................................................................... 322.4. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt ở các trường tiểu họcquận Hoàn Kiếm, Hà Nội theo tiếp cận năng lực .......................................................... 362.5. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn TiếngViệt ở các trường tiểu học quận Hoàn Kiếm, Hà Nội .................................................. 442.6. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt ởcác trường tiểu học quận Hoàn Kiếm, Hà Nội ............................................................... 45Chương 3:BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌCMÔN TIẾNGVIỆT Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN HOÀN KIẾM,HÀ NỘI THEOTIẾP CẬN NĂNG LỰC .................................................................................................. 513.1. Nguyến tắc đề xuất biện pháp .................................................................................... 513.2. Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt ở các trường tiểuhọc quận Hoàn Kiếm, Hà Nội theo tiếp cận năng lực .................................................. 523.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp ................................................................................ 713.4. Khảo nghiệm tính cấn thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất............. 71KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ............................................................................... 76DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢOPHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮTGD&ĐT Giáo dục và đào tạoTƯ1 Trung ương 1ĐTB Điểm trung bìnhCBQL Cán bộ quản lý DANH MỤC BẢNGBảng 2.1. Quy mô học sinh các trường tiểu học quận Hoàn Kiếm năm 2019 -2020.......................................................................................................................................... 29Bảng 2.2. Quy mô mạng lưới trường, lớp, học sinh cấp tiểu học quận Hoàn Kiếm................................................................................................................................................... 30Bảng 2.3.Thực trạng hoạt động dạy môn Tiếng Việt của giáo viên ......................... 32Bảng 2.4. Kết quả khảo sát thực trạng hoạt động học môn Tiếng Việt.................... 34của học sinh ............................................................................................................................ 34Bảng 2.5.Nhận thức về hoạt động dạy học môn Tiếng Việt theo tiếp cận .............. 36năng lực của cán bộ quản lý và giáo viên các trường tiểu học ................................... 36Bảng 2.6.Thực trạng lập kế hoạch hoạt động dạy học môn Tiếng Việt ................... 37theo tiếp cận năng lực học sinh .......................................................................................... 37Bảng 2.7.Thực trạng quản lý thực hiện chương trình dạy học môn Tiếng Việt..... 38Bảng 2.8.Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Việt của giáo viên........... 39Bảng 2.9.Thực trạng quản lý hoạt động học môn ...