Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục: Quản trị hoạt động trải nghiệm của học sinh trường trung học cơ sở Nam Sơn, thành phố Bắc Ninh theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông mới

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực trạng triển khai hoạt động trải nghiệm tại trường THCS Nam Sơn thành phố Bắc Ninh, đề xuất biện pháp quản trị hoạt động trải nghiệm theo định hướng chương trình phổ thông mới.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục: Quản trị hoạt động trải nghiệm của học sinh trường trung học cơ sở Nam Sơn, thành phố Bắc Ninh theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông mới ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGÔ THẾ ANH QUẢN TRỊ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆMCỦA HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NAM SƠN, THÀNH PHỐ BẮC NINH THEO ĐỊNH HƢỚNG CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2019 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGÔ THẾ ANH QUẢN TRỊ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆMCỦA HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NAM SƠN, THÀNH PHỐ BẮC NINH THEO ĐỊNH HƢỚNG CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN TRỊ TRƢỜNG HỌC Mã số: Thí điểm Người hướng dẫn khoa học: GS.TS. Nguyễn Thị Mỹ Lộc HÀ NỘI - 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, mọi số liệu và kết quả nghiên cứu trong luận văn nàylà trung thực và chưa hề được sử dụng trong bất cứ một công trình nào, cácthông tin trích dẫn trong luận văn đều được chỉ rõ nguồn gốc. Hà Nội, tháng 12 năm 2019 Tác giả luận văn Ngô Thế Anh i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành và kính trọng, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâusắc tới: Các thầy giáo, cô giáo trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia HàNội và các thầy, cô giáo ngoài trường tham gia giảng dạy các chuyên đề caohọc quản trị trường học cho học viên cao học khóa I (QH - S2). Các đồng chí lãnh đạo Phòng Giáo dục và Đào tạo thành phố Bắc Ninh,các đồng chí cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh trường THCS Nam Sơn;gia đình và bạn bè đã hỗ trợ động viên tôi về chuyên môn trong quá trình thựchiện đề tài nghiên cứu khoa học này. Cuối cùng tôi xin được dành trọn lòng biết ơn sâu sắc nhất tới GS.TS.Nguyễn Thị Mỹ Lộc, là người trực tiếp hướng dẫn và nhiệt huyết tận tìnhgiúp đỡ tôi trong suốt quá trình hoàn chỉnh luận văn. Tôi xin chân thành cảm ơn và tiếp thu những ý kiến đóng góp của cácnhà khoa học để đề tài này được hoàn thiện hơn và có khả năng áp dụng trongthực tiễn. Hà Nội, tháng 12 năm 2019 Tác giả Ngô Thế Anh ii MỤC LỤCLỜI CAM ĐOAN ................................................................................................ iLỜI CẢM ƠN .................................................................................................... iiMỤC LỤC ......................................................................................................... iiiDANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT ........................................................... viiDANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ ............................................................. viiiMỞ ĐẦU ........................................................................................................... 11. Lý do chọn đề tài ............................................................................................ 12. Mục đích nghiên cứu ...................................................................................... 33. Đối tượng và khách thể nghiên cứu ................................................................ 34. Câu hỏi nghiên cứu ......................................................................................... 35. Giả thuyết khoa học ........................................................................................ 36. Nhiệm vụ nghiên cứu...................................................................................... 47. Giới hạn phạm vi nghiên cứu .......................................................................... 48. Phương pháp nghiên cứu ................................................................................ 49. Những đóng góp của đề tài ............................................................................. 510. Cấu trúc luận văn .......................................................................................... 6Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN TRỊ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CỦA HỌC SINH TRƢỜNG THCS THEO ĐỊNH HƢỚNG CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI ............ 71.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề ................................................................... 71.1.1. Các công trình nghiên cứu về hoạt động trải nghiệm ................................ 71.1.2. Các công trình nghiên cứu về quản trị hoạt động trải nghiệm cho học sinh trường trung học cơ sở ...................................................................... 91.2. Những khái niệm cơ bản......................................................................... 131.2.1. Hoạt động trải nghiệm ............................................................................ 131.2.2. Quản trị hoạt động trải nghiệm ............................................................... 141.3. Hoạt động trải nghiệm ở trường trung học sơ sở theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông mới ..................................................... 161.3.1. Chương trình giáo dục phổ thông mới và hoạt động trải nghiệm ở cấp THCS .. 161.3.2. Mục đích, vai trò của hoạt động trải nghiệm cấp THCS.......................... 181.3.3. Nội dung, yêu cầu và phương pháp HĐTN ở cấp THCS ......................... 19 iii1.3.4. Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học ...