Luận văn Thạc sĩ Sư phạm hoá học: Phát triển năng lực hợp tác thông qua dạy học một số chủ đề tích hợp phần phi kim – sách giáo khoa Hóa học 10

Cấu trúc của luận văn gồm phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, tài liệu tham khảo, phụ lục, nội dung chính của luận văn được trình bày trong 3 chương: Chương 1 - Cơ sở lí luận và thực tiễn của vấn đề phát triển năng lực hợp tác thông qua dạy học chủ đề tích hợp; Chương 2 - Phát triển năng lực hợp tác thông qua dạy học một số chủ đề tích hợp phần phi kim – Sách giáo khoa Hóa học 10; Chương 3 - Thực nghiệm sư phạm. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Sư phạm hoá học: Phát triển năng lực hợp tác thông qua dạy học một số chủ đề tích hợp phần phi kim – sách giáo khoa Hóa học 10 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THU HƢƠNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỢP TÁC THÔNG QUADẠY HỌC MỘT SỐ CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP PHẦN PHI KIM – SÁCH GIÁO KHOA HÓA HỌC 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM HÓA HỌC HÀ NỘI -2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THU HƢƠNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỢP TÁC THÔNG QUADẠY HỌC MỘT SỐ CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP PHẦN PHI KIM – SÁCH GIÁO KHOA HÓA HỌC 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM HÓA HỌC CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN HÓA HỌC) Mã số: 814 01 11 Người hướng dẫn khoa học: TS. Đào Thị Việt Anh HÀ NỘI - 2017 LỜI CẢM ƠN Luận văn này được hoàn thành tại khoa Sư phạm – Trường Đại học Giáo dục– Đại học Quốc gia Hà Nội. Lời đầu tiên, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến cô giáo hướng dẫn TSĐào Thị Việt Anh về sự hướng dẫn, góp ý tận tình và quý báu, không ngừng độngviên em trong suốt quá trình xây dựng và hoàn thiện luận văn. Em xin chân thành cảm ơn tập thể các thầy cô giáo da ̣y lớp cao ho ̣c chuyênngành lý luâ ̣n và phương pháp dạy học b ộ môn hóa ho ̣c khóa 11 trường Đa ̣i ho ̣cGiáo dục đã truyề n đa ̣t những kiế n thức và kinh nghiê ̣m quý báu cho chúng emtrong suố t khóa ho ̣c. Em xin gửi lời cám ơn chân thành đế n Ban Giám hiê ̣u , phòng Sau đại học,khoa Hóa ho ̣c trường Đa ̣i ho ̣c Giáo d ục đã hỗ trơ ̣ em rấ t nhiề u trong quá trình ho ̣ctâ ̣p và thực hiê ̣n luâ ̣n văn. Em cũng xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu cùng các thầy cô giáotrường THPT và các em học sinh khối 10 đã nhiệt tình giúp đỡ trong quá trình hoànthành luận văn. Cuối cùng xin cám ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp đã giúp đỡ, động viêntôi hoàn thành luận văn này. Hà Nội, 08 tháng 11 năm 2017 TÁC GIẢ Nguyễn Thu Hương iDANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT CĐTH Chủ đề tích hợp CNTT Công nghệ thông tin CTGD Chương trình giáo dục DH Dạy học DHDA Dạy học dự án DHTH Dạy học tích hợp ĐC Đối chứng GDCD Giáo dục công dân GD&ĐT Giáo dục và đào tạo GQVĐ Giải quyết vấn đề GV Giáo viên HS Học sinh HTHT Học tập hợp tác KHTN Khoa học tự nhiên KHXH Khoa học xã hội NL Năng lực NLHT Năng lực hợp tác NXB Nhà xuất bản PPDH Phương pháp dạy học PTHH Phương trình hóa học PTN Phòng thí nghiệm SĐTD Sơ đồ tư duy SGK Sách giáo khoa SL Số lượng THCS Trung học cơ sở THPT Trung học phổ thông TL Tỉ lệ TN Thực nghiệm VD Ví dụ ii MỤC LỤCLời cảm ơn ................................................................................................................... iDanh mục các ký hiệu, các chữ viết tắt ....................................................................... iiDanh mục các bảng ..................................................................................................... vDanh mục các hình ..................................................................................................... viMỞ ĐẦU .................................................................................................................... 1CHƢƠNG 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ PHÁTTRIỂN NĂNG LỰC HỢP TÁC THÔNG QUA DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀTÍCH HỢP ................................................................................................................. 41.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề ................................................................................... 41.2. Những vấn đề chung về dạy học tích hợp ............................................................ 51.2.1. Khái niệm tích hợp và dạy học tích hợp ........................................................... 51.2.2. Mục tiêu của dạy học tích hợp ............................................................................. 61.2.3. Các mức độ trong dạy học tích hợp .................................................................. 61.3. Dạy học theo chủ đề tích hợp ............................................................................... 91.3.1. Khái niệm dạy học theo chủ đề tích hợp ........................................................... 91.3.2. Ƣu điểm của dạy học theo chủ đề so với dạy học theo cách tiếp cận truyềnthống hiện nay ........................................................................................................... 101.3.3. Những nguyên tắc lựa chọn chủ đề tích hợp ở trường phổ thông................... 101.3.4. Quy trình xây dựng và tổ chức dạy học chủ đề tích hợp ................................ 111.4. Vận dụng các phương pháp dạy học tích cực trong dạy học tích hợp. .............. 121.4.1. Phương pháp dạy học theo dự án .................................................................... 131.4.2. Phương pháp Webquest .................................................................................. 161.4.3. Phương pháp dạy học theo góc ....................................................................... 211.5. Năng lực hợp tác và cấu trúc của năng lực hợp tác ............... ...