Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Sinh học: Thiết kế và sử dụng thí nghiệm dạy học chương 1: Chuyển hóa vật chất và năng lượng - Sinh học 11, Trung học phổ thông

Cấu trúc luận văn gồm các phần mở đầu, kết luận và khuyến nghị, tài liệu tham khảo và phụ lục, luận văn được trình bày theo 3 chương: Chương 1 - Cơ sở lí luận và thực tiễn; Chương 2 - Thiết kế và sử dụng thí nghiệm dạy học chương 1: chuyển hóa vật chất và năng lượng – Sinh học 11, Trung học phổ thông; Chương 3 - Thực nghiệm sư phạm. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Sinh học: Thiết kế và sử dụng thí nghiệm dạy học chương 1: Chuyển hóa vật chất và năng lượng - Sinh học 11, Trung học phổ thông ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐÀO MINH NGỌC THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM DẠY HỌCCHƢƠNG 1: CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƢỢNG - SINH HỌC 11, TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM SINH HỌC HÀ NỘI – 2020.‘ ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐÀO MINH NGỌC THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM DẠY HỌC CHƢƠNG 1: CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT VÀNĂNG LƢỢNG - SINH HỌC 11, TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM SINH HỌCCHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN SINH HỌC MÃ SỐ: 8.14.01.11 Người hướng dẫn khoa học: TS. Nguyễn Thị Thúy Quỳnh HÀ NỘI – 2020 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, tôi xin trân trọng cảm ơn ban giám hiệu,các thầy cô giáo trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc Gia Hà Nội cùngtoàn thể các thầy cô giáo đã tham gia giảng dạy và tạo mọi điều kiện thuận lợinhất giúp tôi học tập, nghiên cứu và hoàn thành tốt luận văn này. Tôi xin chân thành cảm ơn TS. Nguyễn Thị Thúy Quỳnh, người đã tậntình hướng dẫn, giúp đỡ và động viên tôi trong suốt quá trình thực hiện đề tài. Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám Hiệu trường THPT Quốc Oai, cácđồng nghiệp trong cụm Quốc Oai - Thạch Thất và học sinh trường THPTQuốc Oai đã tạo điều kiện thuận lợi và giúp đỡ tôi nhiệt tình trong suốt thờigian thực nghiệm sư phạm. Cuối cùng, tôi xin chân thành biết ơn gia đình và bạn bè đã luôn sát cánhbên tôi trong suốt quá trình học tập và thực hiện đề tài. Hà Nội, ngày tháng 02 năm 2020 Tác giả luận văn Đào Minh Ngọc iiDANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮTĐC Đối chứngGV Giáo viênHS Học sinhNL Năng lựcTN Thí nghiệmTHN Thoát hơi nướcTH Thực hànhTHPT Trung học phổ thông iii DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ VÀ HÌNHBảng 1.1. Cấu trúc năng lực thực nghiệm sinh học của học sinh ................... 15Bảng 1.2. Thực trạng giáo viên THPT sử dụng TN trong dạy học Sinh học ................................................................................................... 19Bảng 1.3. Thực trạng học sinh THPT học thí nghiệm môn Sinh học ............ 22Bảng 2.1. Chương trình Sinh học 11............................................................... 26Bảng 2.2. Các bài thực hành theo chương trình sinh học 11 .......................... 27Bảng 2.3. Cấu trúc phần chuyển hóa vật chất và năng lượng ở thực vật........ 29Bảng 2.4. Các thí nghiệm được thiết kế và sử dụng trong dạy học phần “Chuyển hóa vật chất và năng lượng ở thực vật, Sinh học 11” ...... 32Sơ đồ 2.1. Tiến trình dạy học có sử dụng thí nghiệm ..................................... 53Bảng 2.5. Tiêu chí đánh giá năng lực thực nghiệm của học sinh ................... 72Bảng 3.1. Phân phối tần số, tần suất và tần suất lũy tích bài kiểm tra ............ 77Biểu đồ 3.1. Đường lũy tích bài kiểm tra ........................................................ 78Bảng 3.2. Phân phối tần số, tần suất và tần suất lũy tích bài kiểm tra ............ 78Bảng 3.3. Phát triển năng lực thực hành của HS trong dạy học Sinh học theo định hướng thiết kế và sử dụng thí nghiệm ............................ 80Bảng 3.4. Đánh giá năng lực thực hành của học sinh ..................................... 81Bảng 3.5. Nhu cầu học tập thông qua sử dụng thí nghiệm của học sinh ........ 83Hình 3.1. Một số hoạt động dạy và học trong lớp thực nghiệm ..................... 85 iv MỤC LỤCLỜI CẢM ƠN ................................................................................................... iiDANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT .............................................................. iiiDANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ VÀ HÌNH ............................ ivMỞ ĐẦU ........................................................................................................... 11. Lí do chọn đề tài ............................................................................................ 11.1. Xuất phát từ yêu cầu đổi mới trong giáo dục ............................................ 11.2. Xuất phát từ vai trò của thí nghiệm trong dạy học Sinh học ..................... 21.3. Xuất phát từ thực trạng sử dụng thí nghiệm trong dạy học Sinh học hiệnnay ............................. ...