Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Sinh học: Tích hợp giáo dục hướng nghiệp trong dạy học phần 'Di truyền và biến dị' Sinh học 9 – Trung học cơ sở

Luận văn này được thực hiện nhằm đề xuất một số biện pháp tích hợp giáo dục hướng nghiệp trong dạy học phần di truyền và biến dị sinh học lớp 9, nhằm trợ giúp HS giải quyết những khó khăn trong quá trình chọn nghề góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục hướng nghiệp trong nhà trường THCS hiện nay, đồng thời góp phần nâng cao hứng thú, chất lượng dạy học Sinh học ở trường THCS hiện nay. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Sinh học: Tích hợp giáo dục hướng nghiệp trong dạy học phần “Di truyền và biến dị” Sinh học 9 – Trung học cơ sở ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HOÀNG PHÚC CƢƠNG TÍCH HỢP GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆPTRONG DẠY HỌC PHẦN “DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ” SINH HỌC 9 – TRUNG HỌC CƠ SỞ LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM SINH HỌC HÀ NỘI – 2020 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HOÀNG PHÚC CƢƠNG TÍCH HỢP GIÁO DỤC HƢỚNG NGHIỆP TRONG DẠY HỌC PHẦN “DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ” SINH HỌC 9 – TRUNG HỌC CƠ SỞ LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM SINH HỌCCHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PPDH “BỘ MÔN SINH HỌC Mã số: 8.14.01.11 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. Mai Văn Hưng HÀ NỘI – 2020 LỜI CẢM ƠN Luận văn tốt nghiệp với đề tài: “Tích hợp giáo dục hướng nghiệp trongdạy học phần di truyền và biến dị - Sinh học 9 - Trung học cơ sở” được hoànthành tại khoa Sư phạm – Trường Đại học Giáo dục. Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành nhất đến Ban giám hiệu, ban chủnhiệm khoa cùng tất cả các thầy cô khoa Sư phạm đã tạo điều kiện giúp đỡ tôihoàn thành khóa học. Tôi cũng xin gửi lời cảm ơn vô cùng sâu sắc tới PGS.TS. Mai VănHưng đã nhiệt hình tâm huyết hướng dẫn tôi hoàn thành luận văn Trong quá trình hoàn thành luận văn này, tác giả được sự giúp đỡ củaban giám hiệu trường và tập thể các lớp 9 Trường THCS Phùng Chí Kiên. Xin gửi lời cảm ơn tới gia đình, bạn bè, đồng nghiệp luôn động viên vàkhích lệ trong suốt quá trình học tập và thực hiện đề tài Qua nghiên cứu, đề tài đã đạt được những kết quả nhất định, tuy vậycòn nhiều hạn chế trong quá trình nghiên cứu. Vì vậy tác giả kính mongnhững ý kiến đóng góp quý báu của thầy cô giáo và các anh chị học viên. Trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 08 tháng 03 năm 2020 Tác giả Hoàng Phúc Cương i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮTTT Chữ viết tắt Viết đầy đủ 1. DHTH Dạy học tích hợp 2. ĐC Đối chứng 3. GDHN Giáo dục hướng nghiệp 4. GV Giáo viên 5. HN Hướng nghiệp 6. HS Học sinh 7. QT Quá trình 8. SGK Sách giáo khoa 9. SH Sinh học11. THCS Trung học cơ sở12. TN Thực nghiệm13. TNSP Thực nghiệm sư phạm ii DANH MỤC CÁC BẢNGBảng 1.1. So sánh các thành tố giữa dạy học tích hợp và dạy học đơn môn .. 21Bảng 1.2. Thực trạng dạy học giáo dục hướng nghiệp (GDHN) .................... 27Bảng 1.3. Kết quả khảo sát mức độ hứng thú của học sinh ............................ 30Bảng 1.4. Kết quả lựa chọn nghề liên quan tới Sinh học ................................ 31Bảng 1.5. Kết quả tìm hiểu nguồn thông tin ................................................... 31Bảng 1.6. Định hướng học tập của học sinh ................................................... 32Bảng 1.7. Định hướng nghề nghiệp của học sinh ........................................... 34Bảng 1.8. Lý do lựa chọn nghề nghiệp ........................................................... 35Bảng 1.9. Khó khăn khi lựa chọn nghề nghiệp ............................................... 36Bảng 2.1. Phân tích nội dung phần di truyền và biến dị Sinh học 9 ............... 41Bảng 2.2. Năng lực hướng nghiệp cần đạt ở học sinh sau GDHN[30] .......... 48Bảng 2.3. Tiêu chí đánh giá quá trình học tập của học sinh ........................... 51Bảng 3.1. Kết quả khảo sát mức độ hứng thú của học sinh ............................ 67Bảng 3.2. Định hướng học tập của học sinh ................................................... 69Bảng 3.3. Lựa chọn nghề nghiệp của học sinh ............................................... 70Bảng 3.4. Lý do lựa chọn nghề nghiệp ........................................................... 72Bảng 3.5. Bảng phân bố tần số điểm của lớp TN và ĐC ................................ 73Bảng 3.6. Bảng phân bố tần suất điểm của lớp TN và ĐC ............................. 74Bảng 3.7. Bảng phân bố tần suất tích lũy điểm số bài kiểm tra ...................... 74Bảng 3.8. Bảng tổng hợp điểm của các lớp .................................................... 75 iii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒBiểu đồ 1.1. Sự lựa chọn hình thức dạy học ................................................... 29Biểu đồ 1.2. Định hướng học tập của học sinh ............................................... 33Biều đồ 3.1. Phân bố tần suất tích lũy kết quả bài kiểm tra ............................ 74Sơ ...