Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Sinh học: Tích hợp giáo dục môi trường trong dạy học Sinh học 9 Trung học cơ sở

Mục tiêu nghiên cứu của đề tài là xác định các nội dung, phương thức tích hợp GDMT trong dạy học Sinh học 9 nhằm giúp học sinh vừa lĩnh hội kiến thức sinh học đồng thời phát triển kiến thức, kỹ năng và ý thức bảo vệ môi trường. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Sinh học: Tích hợp giáo dục môi trường trong dạy học Sinh học 9 Trung học cơ sở ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ PHƢƠNGTÍCH HỢP GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 9 TRUNG HỌC CƠ SỞ LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM SINH HỌC HÀ NỘI – 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ PHƢƠNGTÍCH HỢP GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG TRONG DẠY HỌC SINH HỌC 9 TRUNG HỌC CƠ SỞ LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM SINH HỌCCHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN SINH HỌC) Mã số: 8 14 01 11 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Mai Văn Hưng HÀ NỘI – 2017 LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Mai Văn Hưng, người đãtận tình hướng dẫn tôi trong suốt quá trình thực hiện luận văn. Tôi xin cảm ơn lãnh đạo khoa, phòng quản lý Đào tạo - Khoa học và cácthầy cô trường Đại học Giáo dục, ĐHQGHN đã tạo điều kiện thuận lợi cho tôitrong suốt thời gian học tập và nghiên cứu tại trường. Tôi xin cảm ơn Ban giám hiệu và các thầy cô giáo trường THCS ĐôngMỹ và trường THCS Phúc Khánh, Thái Bình đã tạo mọi điều kiện giúp đỡ tôitrong quá trình thực hiện luận văn. Cuối cùng, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn tới gia đình, bạn bè và đồngnghiệp đã luôn khích lệ, động viên và giúp đỡ tôi trong thời gian học tập vàhoàn thành luận văn. Hà Nội, tháng 11 năm 2017 Tác giả Nguyễn Thị Phương i DANH MỤC CHỮ VIẾTBVMT : Bảo vệ môi trườngĐC : Đối chứngGDMT : Giáo dục môi trườngGV : Giáo viênHK : Học kỳHS : Học sinhMT : Môi trườngNC : Nghiên cứuÔNMT : Ô nhiễm môi trườngPHT : Phiếu học tậpQTSV : Quần thể sinh vậtSGK : Sách giáo khoaSV : Sinh vậtTHCS : Trung học cơ sởTN : Thực nghiệmTNKQ : Trắc nghiệm khách quantr. : trang ii MỤC LỤCLời cảm ơn ......................................................................................................... iDanh mục chữ viết ............................................................................................ iiDanh mục bảng.................................................................................................. vDanh mục hình ................................................................................................. viMỞ ĐẦU .......................................................................................................... 1CHƢƠNG 1.CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI .............. 61.1.Lược sử nghiên cứu..................................................................................... 61.1.1. Lược sử nghiên cứu về GDMT ............................................................... 61.1.2. Lược sử nghiên cứu tích hợp và dạy học tích hợp .................................. 81.2. Cơ sở lý luận ............................................................................................. 91.2.1.Tổng quan về dạy học tích hợp ................................................................ 91.2.2. Tích hợp giáo dục môi trường trong dạy học Sinh học ........................ 151.3.Cơ sở thực tiễn .......................................................................................... 231.3.1. Vai trò của giáo dục môi trường và tích hợp giáo dục môi trường trongdạy học Sinh học 9 – THCS ............................................................................ 231.3.2. Thực trạng giáo dục môi trường trong dạy học Sinh học 9 ở một sốtrường THCS ở thành phố Thái Bình- Thái Bình ........................................... 25CHƢƠNG 2. TÍCH HỢP GIÁO DỤC MÔI TRƢỜNG TRONG DẠYHỌCSINH HỌC 9 TRUNG HỌC CƠ SỞ .................................................. 382.1. Phân tích cấu trúc chương trình và nội dung Sinh học 9 THCS. ............. 382.1.1. Cấu trúc chương trình và nội dung kiến thức cơ bản của Sinh học 9. .. 382.1.2. Phân phối số tiết của chương trình Sinh học 9. .................................... 402.2. Mục tiêu giáo dục môi trường trong dạy học Sinh học 9. ....................... 432.3. Nguyên tắc tích hợp GDMT trong Sinh học 9 ......................................... 442.4. Quy trình tích hợp giáo dục môi trường trong dạy học phần Sinh vật vàmôi trường Sinh học 9. .......................................................... ...