Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Sinh học: Tích hợp liên môn trong dạy chủ đề tính quy luật của hiện tượng di truyền, sinh học 12 theo hướng phát triển năng lực người học

Cấu trúc của luận văn gồm phần mở đầu, kết luận và khuyến nghị, tài liệu tham khảo và phụ lục, luận văn được trình bày qua 3 chương: Chương 1: Cơ sở lí luận và thực tiễn của đề tài; Chương 2 - Tích hợp liên môn trong dạy chủ đề tính quy luật của hiện tượng di truyền, sinh học 12 theo hướng phát triển năng lực người học; Chương 3 - Thực nghiệm sư phạm. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Sinh học: Tích hợp liên môn trong dạy chủ đề tính quy luật của hiện tượng di truyền, sinh học 12 theo hướng phát triển năng lực người học ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN TRỌNG DU TÍCH HỢP LIÊN MÔN TRONG DẠY CHỦ ĐỀ TÍNH QUY LUẬT CỦAHIỆN TƢỢNG DI TRUYỀN, SINH HỌC 12 THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƢỜI HỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM SINH HỌC Hà Nội - 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN TRỌNG DU TÍCH HỢP LIÊN MÔN TRONG DẠY CHỦ ĐỀ TÍNH QUY LUẬT CỦAHIỆN TƢỢNG DI TRUYỀN, SINH HỌC 12 THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƢỜI HỌC Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy học (Bộ môn sinh học) Mã số: 60140111 LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM SINH HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS MAI VĂN HƢNG Hà Nội - 2016 LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn tập thể Thầy Cô Trường Đại học Giáo dục - Đạihọc Quốc Gia Hà Nội, phòng Quản lý đào tạo và Nghiên cứu khoa học, phòng Tưliệu đã tạo mọi điều kiện giúp đỡ tôi trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu vàhoàn thành luận văn thạc sĩ. Bằng lòng kính trọng và biết ơn sâu sắc, em xin chân thành cảm ơn PGS.TS.Mai Văn Hưng, người thầy đã dành nhiều thời gian, công sức và tâm trí trực tiếphướng dẫn em hoàn thành luận văn. Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, các thầy cô giáo cùng các em họcsinh trường THPT Lý Tự Trọng thuộc tỉnh Nam Định đã tạo điều kiện cho tôi khảosát tình hình thực tế việc dạy học và tổ chức thực nghiệm sư phạm. Tôi xin chân thành cảm ơn gia đình, người thân và đồng nghiệp đã độngviên, giúp đỡ tạo mọi điều kiện để tôi hoàn thành luận văn này. Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2016 Tác giả Nguyễn Trọng Du i DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮTDHTH : Dạy học tích hợpDT : Di truyềnDTLKGT : Di truyền liên kết với giới tínhĐC : Đối chứngGQVĐ : Giải quyết vấn đềGV : Giáo viênHS : Học sinhHTHKT : Hệ thống hóa kiến thứcHVG : Hoán vị genKG : Kiểu genKH : Kiểu hìnhKN : Kỹ năngLKG : Liên kết genMT : Môi trườngNxb : Nhà xuất bảnNST : Nhiễm sắc thểPLĐL : Phân li độc lậpQLDT : Quy luật di truyềnQLPL : Quy luật phân liQLPLĐL : Quy luật phân li độc lậpSGK : Sách giáo khoaSGV : Sách giáo viênTHPT : Trung học phổ thôngTLKG : Tỉ lệ kiểu genTLKH : Tỉ lệ kiểu hìnhTN : Thực nghiệmTNSP : Thực nghiệm sư phạmTTG : Tương tác gen ii MỤC LỤCLỜI CẢM ƠN ................................................................................................................ 1DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ............................................................................. iiDANH MỤC CÁC BẢNG ............................................................................................. vDANH MỤC CÁC HÌNH............................................................................................. viDANH MỤC SƠ ĐỒ ....................................................................................................viiMỞ ĐẦU ......................................................................................................................... 19. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài ................................................................39.1. Ý nghĩa lí luận ......................................................................................................39.2. Ý nghĩa thực tiễn ..................................................................................................310. Cấu trúc của luận văn ...........................................................................................4Chương 1: Cơ sở lí luận và thực tiễn của đề tài ........................................................4Chương 2: Tích hợp liên môn trong dạy chủ đề tính quy luật của hiện tượng ditruyền, sinh học 12 theo hướng phát triển năng lực người học. .................................4Chương 3: Thực nghiệm sư phạm ..............................................................................4CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI ......................... 51.1.Lịch sử nghiên cứu dạy học tích hợp ........................................................................ 51.1.1.Dạy học tích hợp ở nước ngoài ............................................. ...