Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán: Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan cho nội dung Tổ hợp, xác suất (chương II - Đại số 11)

Mục đích nghiên cứu của luận văn này là nghiên cứu việc xây dựng câu hỏi trắc nghiệm để củng cố kiến thức, đánh giá khả năng tiếp thu của học sinh trong tiết dạy lí thuyết và tiết bài tập. Từ đó cung cấp những thông tin cần thiết giúp người thầy xác định đúng điểm xuất phát, tình hình học tập, định hướng điều chỉnh hoạt động học và dạy trong nội dung “Tổ hợp, xác suất” (chương II - Đại số 11)
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán: Xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan cho nội dung Tổ hợp, xác suất (chương II - Đại số 11) ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LƢU THỊ LIÊN XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆMKHÁCH QUAN CHO NỘI DUNG “TỔ HỢP, XÁC SUẤT” (CHƢƠNG II - ĐẠI SỐ 11) LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM TOÁN HÀ NỘI – 2020 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LƢU THỊ LIÊN XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN CHO NỘI DUNG “TỔ HỢP, XÁC SUẤT” (CHƢƠNG II - ĐẠI SỐ 11) LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM TOÁNCHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN TOÁN Mã số: 8.14.01.11 Người hướng dẫn khoa học: TS. Vũ Tiến Việt HÀ NỘI – 2020 LỜI CẢM ƠN Tác giả xin trân trọng cảm ơn các thầy giáo, cô giáo, Ban giám hiệuTrường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội đã giảng dạy và tạođiều kiện thuận lợi cho tôi trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và hoànthành khóa học. Đây không chỉ là nền tảng kiến thức cho quá trình hoàn thànhluận văn mà còn là hành trang quí báu để tôi vững bước trên con đường làmnghề dạy học. Tác giả xin gửi lời cảm ơn chân thành và sâu sắc tới TS. Vũ Tiến Việt,người thầy đã đồng hành, dìu dắt tôi từ những bước đi đầu tiên trong sựnghiệp và hướng dẫn tôi hoàn thành luận văn này. Tác giả xin cảm ơn Ban giám hiệu, các thầy, cô giáo tổ Toán, các emhọc sinh trường THPT Ninh Giang – Hải Dương đã tạo những điều kiện thuậnlợi nhất để tôi có thể thực hiện đề tài và hoàn thành khóa học. Do thời gian và trình độ bản thân còn nhiều hạn chế, luận văn chắcchắn sẽ không tránh khỏi những thiếu sót, tác giả rất mong nhận được nhữngý kiến đóng góp của thầy, cô và các bạn để luận văn được hoàn chỉnh hơn. Tôi xin chân thành cảm ơn. Hà Nội, ngày 11 tháng 03 năm 2020 Tác giả Lưu Thị Liên i DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ SƠ ĐỒBảng 1.1. Những tập cơ bản các bài tập ...... ..Error! Bookmark not defined.Sơ đồ 1.1. Tiêu chuẩn đánh giá trắc nghiệm ................................................... 12Bảng 2.1. Chuẩn kiến thức, kĩ năng trong nội dung tổ hợp, xác suất……….27Bảng 3.1. Thống kê kết quả thực nghiệm ....................................................... 74Bảng 3.2. Thống kê mức độ hứng thú của học sinh khi học sinh sử dụngcâu hỏi trắc nghiệm. ........................................................................................ 75 ii MỤC LỤCLỜI CẢM ƠN ............................................................................................................. iDANH MỤC CÁC BẢNG VÀ SƠ ĐỒ ....................................................................iiMỞ ĐẦU .................................................................................................................... 1 1 . Lí do chọn đề tài ....................................................................................... 1 2. Lịch sử nghiên cứu .................................................................................... 3 3. Mục đích nghiên cứu, nhiệm vụ nghiên cứu ............................................. 3 4. Giả thuyết khoa học .................................................................................. 4 5. Đối tượng nghiên cứu ............................................................................... 4 6. Đóng góp của luận văn .............................................................................. 4 7. Phương pháp nghiên cứu........................................................................... 4 8. Cấu trúc luận văn. ..................................................................................... 5CHƢƠNG 1................................................................................................................ 6CƠ SỞ LÍ LUẬN ....................................................................................................... 6 1.1. Trắc nghiệm trong quá trình dạy học. .................................................... 6 1.1.1 Khái niệm trắc nghiệm ..................................................................... 6 1.1.2. Ưu điểm và nhược điểm của trắc nghiệm ....................................... 6 1.1.3. Những dạng câu hỏi trắc nghiệm thông dụng ................................. 6 1.2. Cơ sở để xây dựng trắc nghiệm ........................................................... 10 1.2.1. Cấu trúc của tài liệu trắc nghiệm .................. ...