Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Vật lí: Tổ chức dạy học Chương “Chất rắn và chất lỏng. Sự chuyển thể - Vật lí 10” theo tiếp cận phát triển năng lực giải quyết vấn đề

Mục tiêu của luận văn là đề xuất được tiến trình tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh theo hướng tiếp cận phát triển năng lực giải quyết vấn đề trong dạy học Chương “Chất rắn và chất lỏng. Sự chuyển thể” trong chương trình Vật lí 10 THPT. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Vật lí: Tổ chức dạy học Chương “Chất rắn và chất lỏng. Sự chuyển thể - Vật lí 10” theo tiếp cận phát triển năng lực giải quyết vấn đề ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ THÀNHTỔ CHỨC DẠY HỌC CHƢƠNG „„CHẤT RẮN VÀ CHẤTLỎNG. SỰ CHUYỂN THỂ - VẬT LÍ 10‟‟ THEO TIẾP CẬN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM VẬT LÍ HÀ NỘI - 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ THÀNHTỔ CHỨC DẠY HỌC CHƢƠNG “CHẤT RẮN VÀ CHẤTLỎNG. SỰ CHUYỂN THỂ -VẬT LÍ 10” THEO TIẾP CẬN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM VẬT LÍCHUYÊN NGÀNH: LÍ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN VẬT LÍ) Mã số: 8.14.01.11 Người hướng dẫn khoa học: TS. Lê Thái Hưng HÀ NỘI - 2017 LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, em xin được gửi lời cảm ơn sâu sắc tới TS. Lê Thái Hưng, làngười đã trực tiếp và tận tình hướng dẫn em trong quá trình thực hiện đề tàinày. Thầy là một tấm gương sáng về sự nghiêm túc trong công việc, cũng nhưsự cống hiến không mệt mỏi cho khoa học giáo dục. Em cũng xin được gửi lời cảm ơn đến Ban giám hiệu, các Thầy, Cô trongBộ môn Lí luận và phương pháp giảng dạy Bộ môn Vật lí – Trường Đại họcGiáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội đã tạo điều kiện học tập cũng như trangbị cho em những kiến thức quý báu để em thực hiện được đề tài này. Em cũng xin được gửi lời cảm ơn đến Ban giám hiệu, tổ Vật lý – KTCN,các đồng nghiệp và các em học sinh trường THPT Minh Khai- Quốc Oai- HàNội, THPT Quốc Oai- Huyện Quốc Oai-Thành Phố Hà Nội, đã tạo điều kiệngiúp đỡ em trong quá trình học tập, nghiên cứu và thực nghiệm sư phạm. Cuối cùng em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến gia đình, bạn bè, đồngnghiệp và các học viên cùng lớp đã giúp đỡ, khích lệ, động viên và tạo điềukiện giúp em hoàn thành luận văn này. Hà Nội, 5 tháng 11 năm 2017 Tác giả Nguyễn Thị Thành i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮTCHỮ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT ĐẦY ĐỦCNH- HĐH Công nghiệp hóa- Hiện đại hóaDH Dạy họcĐC Đối chứngGD&ĐT Giáo dục và Đào tạoGQVĐ Giải quyết vấn đềGV Giáo viênHS Học sinhKT Kiến thứcKN Kỹ năngNL Năng lựcNLGQVĐ Năng lực giải quyết vấn đềPPDH Phương pháp dạy họcTDTT Thể dục thể thaoTHPT Trung học phổ thôngTN Thực nghiệmTNSP Thực nghiệm sư phạm ii MỤC LỤCLời cảm ơn…………………………………………………………………….iDanh mục các chữ viết tắt.................................................................................iiDanh mục các bảng……………………………………………………..........viDanh mục các hình……………………………………………………….….viiMỞ ĐẦU……………………………………………………………………..1CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC TỔ CHỨCDẠY HỌC THEO TIẾP CẬN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾTVẤN ĐỀ ............................................................................................................ 51.1. Tổng quan lịch sử vấn đề nghiên cứu… …………………………….....51.1.1. Những nghiên cứu trong nước… ... ………………………………….....51.1.2. Những nghiên cứu ở nước ngoài ............................................................. 61.2. Năng lực và năng lực giải quyết vấn đề… . ……………….……………81.2.1. Năng lực .................................................................................................. 81.2.2. Năng lực giải quyết vấn đề.................................................................... 171.3. Quy trình tổ chức dạy học theo tiếp cận phát triển năng lực ... ............ ...231.3.1. Dạy học theo tiếp cận phát triển năng lực giải quyết vấn đề ........... … 231.3.2. Tổ chức dạy học theo tiếp cận phát triển năng lực giải quyết vấn đề ... 271.4. Các phương pháp đánh giá năng lực giải quyết vấn đề… ……………291.4.1. Thang đánh giá năng lực giải quyết vấn đề .......................................... 291.4.2. Rubic đánh giá năng lực giải quyết vấn đề ........................................... 321.4.3. Phương pháp, công cụ đánh giá ............................................................ 331.5. Thực trạng dạy và học môn vật lí tại trường THPT Minh Khai . ….…341.5.1. Mục tiêu điều tra .................................................................................. 341.5.2. Nội dung và phương pháp điều tra ........................................................ 341.5.3. Kết quả điều tra. .................................................................................... 34Tiểu kết chương 1………………… ............................................................... 40 iiiCHƢƠNG 2 TỔ CHỨC DẠY HỌC CHƢƠNG “CHẤT RẮN VÀ CHẤTLỎNG. SỰ CHUYỂN THỂ -VẬT LÍ 10” THEO TIẾP CẬN PHÁTTRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ ............................................ 402.1. Mục tiêu và nội dung kiến thức Chương ………… ... ………..……….402.1.1. Mục tiêu của Chương “Chất rắn và chất lỏng. Sự chuyển thể ”…. ...... 402.1.2. Cấu trúc, nội dung chuẩn kiến thức, kỹ năng ...................................... 412.1.3. Những nội dung ứng dụng thực tiễn nhằm phát triển năng lực ………442.2. Thiết kế các kế hoạch của bài dạy…… .. …………………..................452.3. Thiết kế công cụ kiểm tra đánh giá năng lực GQVĐ ... ........................492.3.1. Thiết kế đề kiểm tra đánh giá năng lực GQVĐ .................................... 492.3.2. Thiết kế phiếu khảo sát đánh giá năng lực GQVĐ … .. ………………642.4. Quy trình thử nghiệm ……………… ...