LUẬN VĂN: Thực trạng NCKHGD của sinh viên trường đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh

NCKH là một hình thức tổ chức dạy học đặc thù ở đại học có tác dụng giúp SV chủ động học tập, tìm tòi sáng tạo, vừa nắm vững tri thức mới, vừa luyện tập vận dụng các phương pháp nhận thức mới, đồng thời rèn luyện thói quen, ý chí và hình thành các KNNCKH, nó có tác dụng rất lớn đến quá trình và kết quả học tập của SV. Tuy nhiên, hiện nay việc tổ chức đưa SV vào hoạt động NCKH còn nhiều khó khăn, vướng mắc, các biện pháp tổ chức chưa đạt...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
LUẬN VĂN: Thực trạng NCKHGD của sinh viên trường đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh LUẬN VĂN:Thực trạng NCKHGD của sinh viêntrường đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh MỞ ĐẦU1. TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI NCKH là một hình thức tổ chức dạy học đặc thù ở đại học có tác dụng giúpSV chủ động học tập, tìm tòi sáng tạo, vừa nắm vững tri thức mới, vừa luyện tậpvận dụng các phương pháp nhận thức mới, đồng thời rèn luyện thói quen, ý chí vàhình thành các KNNCKH, nó có tác dụng rất lớn đến quá trình và kết quả học tậpcủa SV. Tuy nhiên, hiện nay việc tổ chức đưa SV vào hoạt động NCKH còn nhiềukhó khăn, vướng mắc, các biện pháp tổ chức chưa đạt được hiệu quả cần phải có.Trên cơ sở thực trạng, đê tìm ra những giải pháp nâng cao chất lượng tổ chứcNCKH của SV, chúng tôi chọn vấn đề nghiên cứu: “Thực trạng NCKHGD củasinh viên trường đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh”.2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Qua phân tích lý luận và tìm hiểu thực trạng hoạt động NCKHGD của SINHVIÊN trường ĐHSP.TP HCM, đề xuất các biện pháp để từng bước nâng cao chấtlượng hoạt động này trong công tác đào tạo giáo viên.3. KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Khách thể nghiên cứu: Hoạt động NCKHGD của SINH VIÊN các trườngĐHSP. Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động NCKHGD củaSV trường Đại học Sư phạm TP.HCM.4. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Việc tổ chức cho SV tham gia NCKHGD đang được coi trọng ở các trường đạihọc sư phạm, tuy nhiên các họat động này vẫn chưa đạt tới chất lượng và hiệu quảmong muốn. Nếu tìm hiểu đúng thực trạng thì sẽ đề xuất được một hệ thống cácbiện pháp đồng bộ và hợp lý để nâng cao chất lượng nghiên cưú KHGD của SV.5. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 1. Nghiên cứu cơ sở lý luận về hoạt động NCKHGD của SV các trường đại họcsư phạm. 2. Nghiên cứu thực trạng hoạt động NCKHGD của SV ở trường Đại học Sưphạm TP.HCM. 3 3. Đề xuất các biện pháp mới có cơ sở khoa học, thực tiễn, hợp lý và khả thi đểnâng cao chất lượng hoạt động NCKHGD của SV.6. PHẠM VI NGHIÊN CỨU Địa bàn: điều tra thực trạng và thực nghiệm tại trường ĐHSP.TP HCM Thời gian nghiên cứu thực trạng: trong 2 năm học 2001 – 2002 và 2002 – 2003. Thời gian thực nghiệm: liên tục các năm học 2000-2001;2001-2002 và 2002-2003 Nội dung thực nghiệm: ba biện pháp nhằm rèn KNNCKHGD cho SV7. PHƯƠNG PHÁP LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU7.1. Phương pháp luận 7.1.1. Đề tài nghiên cứu dựa trên lý thuyết hoạt động- nhân cách 7.1.2. Đề tài thực hiện dựa trên quan điểm hệ thống- cấu trúc 7.1.3. Quan điểm thực tiễn7.2. Phương pháp nghiên cứu 7.2.1. Phương pháp nghiên cứu lý thuyết 7.2.2. Phương pháp điều tra 7.2.3. Phương pháp quan sát sư phạm 7.2.4. Phương pháp nghiên cứu sản phẩm 7.2.5. Phương pháp chuyên gia 7.2.6. Phương pháp xử lý kết quả nghiên cứu bằng toán thống kê8. NHỮNG ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨUVề lý luận: - Hệ thống hóa cơ sở lý luận về các biện pháp nâng cao chất lượng họat độngNCKHGD của SV các trường ĐHSP - Xác định cấu trúc hoạt động NCKHGD của SVtrên các căn cứ khoa học.Về thực tiễn: - Nghiên cứu thực trạng hoạt động NCKHGD của SV ở trường ĐHSP.TP HCM - Xây dựng quy trình rèn KNNCKHGD cho SINH VIÊN qua các hình thức tổchức dạy học: seminar,BTMH,KLTN. 4 CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG NCKH CỦA SV1.1. TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU1.2. KHÁI NIỆM CÔNG CỤ1.3. HOẠT ĐỘNG NCKH CỦA SV1.3.1. Đặc điểm của hoạt động NCKH1.3.2. Hoạt động NCKHGD của SV1.3.3. Nghiên cứu KHGD đối với SVĐHSP1.3.4 Nâng cao chất lượng NCKHGD của SV1.4. CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNGNCKHGD CỦA SV1.4.1. Cơ sở tâm lí học sáng tạo 1.4.1.1. Khái niệm về sáng tạo 1.4.1.2. Bản chất và đặc điểm của sáng tạo 1.4.1.3. Cơ chế sáng tạo 1.4. 1.4. Những yếu tố cần thiết cho sự sáng tạo 1.4.1.5. Vận dụng tâm lí học sáng tạo vào hoạt động NCKH1.4.2. Cơ sở tâm lí học hoạt động1.4.3. Cơ sở lí luận dạy học 1.4.3.1. Hình thành KNNC từ thấp đến cao, đơn giản đến phức tạp. 1.4.3.2. Dạy lí thuyết về phương pháp luận và PPNC khoa học 1.4.3.3. Tổ chức thực hành NCKH 1.4.3.4. Kiểm tra- đánh giá thường xuyên 1.4.3.5. phẩm chất, năng lực của GVi hướng dẫn SV NCKHTiểu kết chương 1 5 CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG NGHIÊN CƯÚ KHOA HỌC GIÁO DỤC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐHSP TP.HCM2.1. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CƯÚ2.2 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU2.2.1. Chọn mẫu nghiên cứu Phiếu trưng cầu ý kiến của SV và giảng viên trường Đại học Sư phạm TP.Hồ Chí Minh về NCKHGD. a) Các thông số về SV: - Ngành khoa học Xã hội: 298 - Ngành khoa học Tự nhiên: 236 - Năm thứ ba: 263 ; năm thứ tư: 271 ...