Luận văn tiến sĩ Công nghệ thông tin: Dạy học trực tuyến ngành Công nghệ thông tin theo tiếp cận tương tác

Mục đích nghiên cứu của luận án nhằm xây dựng cơ sở khoa học và đề xuất nguyên tắc, mô hình thiết kế khóa học và quy trình tổ chức dạy học trực tuyến ngành Công nghệ thông tin theo tiếp cận tương tác nhằm nâng cao chất lượng dạy học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn tiến sĩ Công nghệ thông tin: Dạy học trực tuyến ngành Công nghệ thông tin theo tiếp cận tương tác LỜI CAM ĐOANTôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu, kết quả nêu trongluận án là trung thực và chưa được công bố trong bất cứ công trình của tác giả nào khác. Hà Nội, ngày 14 tháng 05 năm 2018 TÁC GIẢ LUẬN ÁN Nguyễn Quốc Khánh 1 LỜI CẢM ƠN Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Ngô Tứ Thành đã tận tình hướngdẫn, giúp đỡ tác giả trong suốt quá trình nghiên cứu và hoàn thành luận án. Tác giả cũng xin trân trọng cảm ơn các tập thể và cá nhân đã quan tâm và tạo điều kiệnđể tác giả hoàn thành luận án này. Tác giả cũng chân thành cảm ơn các chuyên gia giáo dục, các thầy cô giáo, bạn bè, đồngnghiệp đã và đang công tác tại các trường đại học, cơ sở giáo dục, thư viện và trung tâm họcliệu, đã ủng hộ, động viên, cộng tác và giúp đỡ tác giả trong suốt quá trình thực hiện luậnán. TÁC GIẢ LUẬN ÁN Nguyễn Quốc Khánh 2 MỤC LỤCCÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN ............................................................................ 6DANH MỤC HÌNH VẼ, SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ ........................................................................ 7DANH MỤC BẢNG BIỂU ................................................................................................... 9MỞ ĐẦU ................................................................................................................ 101 Lý do chọn đề tài .............................................................................................................. 102 Mục đích nghiên cứu ........................................................................................................ 113 Nhiệm vụ nghiên cứu ....................................................................................................... 124 Khách thể, đối tượng, phạm vi nghiên cứu ...................................................................... 125 Giả thuyết khoa học .......................................................................................................... 126 Phương pháp nghiên cứu .................................................................................................. 126.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận ................................................................................... 126.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn ................................................................................ 126.3 Nhóm các phương pháp hỗ trợ ...................................................................................... 137 Ý nghĩa và đóng góp mới của luận án .............................................................................. 137.1 Về mặt lý luận ............................................................................................................... 137.2 Về mặt thực tiễn ............................................................................................................ 138 Kết cấu luận án ................................................................................................................. 13SƠ ĐỒ KHUNG LOGIC NGHIÊN CỨU CHÍNH CỦA LUẬN ÁN ................................. 14CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN & THỰC TIỄN DẠY HỌC TRỰC TUYẾN THEO TIẾPCẬN TƯƠNG TÁC ............................................................................................................ 151.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu .................................................................................... 151.1.1 Vấn đề dạy-tự học trong giáo dục đại học .................................................................. 151.1.2. Tình hình nghiên cứu E-learning và dạy học trực tuyến ........................................... 161.1.3. Tình hình nghiên cứu về dạy học tương tác .............................................................. 221.2 Một số khái niệm cơ bản ............................................................................................... 241.2.1 Khái niệm sư phạm tương tác và phương pháp dạy học tương tác ............................ 241.2.2 Tự học ......................................................................................................................... 251.2.2 E-learning và dạy học trực tuyến ................................................................................ 261.2.3 Dạy học trực tuyến theo tiếp cận tương tác ................................................................ 271.3 Một số vấn đề chung về dạy học trực tuyến theo tiếp cận tương tác............................. 281.3.1 Đặc điểm của dạy học trực tuyến ............................................................................... 281.3.2 Yêu cầu của lớp học trực tuyến theo tiếp cận tương tác ............................................. 281.3.3 Ưu điểm và hạn chế của dạy học trực tuyến............................................................... 301.4 Thiết kế khóa học trực tuyến theo tiếp cận tương tác.................................................... 301.4.1 Một số nguyên tắc khi thiết kế khóa học trực tuyến theo tiếp cận tương tác. ............ 301.4.2 Sử dụng mô hình thiết kế ADDIE ............................................................................. 321.4.3 Cấu trúc tổng thể của một khóa học trực tuyến theo tiếp cận tương tác .................... 34 31.4.4 Những nội dung cần thiết kế trong khóa học t ...