Luận văn tiến sĩ Khoa học giáo dục: Ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học địa lí cho sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học theo định hướng phát triển năng lực

Luận án được nghiên cứu với mục tiêu nhằm đề xuất quy trình và cách thức ứng dụng CNTT và TT trong dạy học địa lí cho SV theo mô hình dạy học kết hợp (Blended learning) nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và phát triển năng lực của người học trong học tập, góp phần đổi mới phương pháp và nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên Tiểu học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn tiến sĩ Khoa học giáo dục: Ứng dụng Công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học địa lí cho sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học theo định hướng phát triển năng lực BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI ---------------------------------- TRẦN THỊ HÀ GIANGỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNGTRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Chuyên ngành: Lí luận và PPDH bộ môn Địa lí Mã số: 62.14.01.11 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: 1. PGS.TS Đặng Văn Đức 2. PGS.TS Ngô Quang Sơn Hà Nội - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu khoa học này là kết quả nghiêncứu của cá nhân tôi. Các số liệu và tài liệu được trích dẫn trong công trình nàylà trung thực. Kết quả nghiên cứu này không trùng với bất cứ công trình nàođã được công bố trước đó. Tôi chịu trách nhiệm với lời cam đoan của mình. Tác giả Trần Thị Hà Giang LỜI CẢM ƠN Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo hướng dẫn khoa họcPGS.TS Đặng Văn Đức và PGS.TS Ngô Quang Sơn đã hướng dẫn, giúp đỡvà tạo mọi điều kiện tốt nhất để em hoàn thành luận án. Tác giả xin chân thành cảm ơn các thầy cô giáo trong khoa Địa lítrường Đại học Sư phạm Hà Nội, khoa Giáo dục Tiểu học trường Đại học Thủđô Hà Nội đã tạo mọi điều kiện giúp đỡ tôi trong suốt quá trình học tập,nghiên cứu luận án. Xin chân thành cảm ơn tập thể sinh viên K22 khoa Giáo dục Tiểu học,trường Đại học Thủ đô Hà Nội đã tham gia khảo sát và thực nghiệm cho luậnán. Xin cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp đã ủng hộ, giúp đỡ và độngviên tôi trong quá trình nghiên cứu và hoàn thành luận án. Hà Nội, tháng 3 năm 2018 Tác giả Trần Thị Hà GiangDANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁNViết tắt Viết đầy đủ CĐSP : Cao đẳng sư phạm CNTT&TT : Công nghệ thông tin và truyền thông DH : Dạy học ĐH : Đại học ĐHTĐHN : Đại học Thủ đô Hà Nội ĐHSP : Đại học sư phạm GDTH : Giáo dục Tiểu học GV : Giảng viên GVTH : Giáo viên Tiểu học HS : Học sinh HSTH : Học sinh Tiểu học KN : Kỹ năng KT – XH : Kinh tế - Xã hội MXHHT : Mạng xã hội học tập NL : Năng lực NVSP : Nghiệp vụ sư phạm PPDH : Phương pháp dạy học PTDH : Phương tiện dạy học PTNL : Phát triển năng lực TH : Tiểu học THPT : Trung học phổ thông TNXH : Tự nhiên Xã hội SV : Sinh viên MỤC LỤC TrangMỞ ĐẦU .......................................................................................................... 11. Lí do chọn đề tài ............................................................................................ 12. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu ................................................................ 23. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu................................................................. 34. Giả thuyết khoa học ...................................................................................... 45. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu .................................................................. 46. Quan điểm và phương pháp nghiên cứu ..................................................... 177. Những đóng góp mới của luận án ............................................................... 228. Cấu trúc của luận án .................................................................................... 23CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC ỨNGDỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG TRONGDẠY HỌC ĐỊA LÍ CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌCTHEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ................................. 241.1. Những vấn đề đổi mới đào tạo giáo viên ở Việt Nam theo định hướngphát triển năng lực ........................................................................................... 241.1.1. Định hướng đổi mới đào tạo giáo viên ở Việt Nam .............................. 241.1.2. Đổi mới mục tiêu đào tạo ...................................................................... 251.1.3. Đổi mới chương trình và nội dung đào tạo........................................... 271.1.4. Đổi mới phương pháp và hình thức đào tạo ......................................... 281.2. Những vấn đề chung về năng lực............................................................. 331.2.1. Khái niệm năng lực ............................................................................... 331.2.2. Phân loại năng lực ................................................................................ 361.2.3. Khái niệm về năng lực sư phạm ............................................................ 381.2.4. Những năng lực cơ bản của giáo viên Tiểu học ................................... 391.3. Công nghệ thông tin và truyền thông trong đổi mới phương pháp dạy học địalí cho sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học theo định hướng phát triển năng lực .. 471.3.1. Khái niệm cơ bản về Công nghệ thông tin và truyền thông.................. 471.3.2. Vai trò của công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy học .......... 481.3.3. Một số hướng ứng dụng CNTT và TT vào dạy học Địa lí cho SVngành Giáo dục Tiểu học ..................................... ...