Luận văn tốt nghiệp“Xây dựng bộ tiêu chí đánh giá cán bộ giảng dạy trong trường đại học

Phát triển giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là một trongnhững động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóađất nước, là điều kiện để tạo ra và phát huy lợi thế cạnh tranh quốc tế của ViệtNam về nguồn lực con người trong quá trình toàn cầu hoá. Đây là trách nhiệmcủa toàn Đảng, của hệ thống chính trị xã hội, của toàn dân, trong đó các nhàgiáo và cán bộ quản lý giáo dục (NG&CBQLGD) là những người trực tiếpthực hiện và vì vậy họ giữ vai trò quyết...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Luận văn tốt nghiệp“Xây dựng bộ tiêu chí đánh giá cán bộ giảng dạy trong trường đại học" Luận văn tốt nghiệp“Xây dựng bộ tiêu chí đánh giá cán bộ giảng dạy trong trường đại học”. MỤC LỤC Trang 7MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tài 72. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 93. Mục đích nghiên cứu 104. Câu hỏi nghiên cứu 115. Phương pháp tiếp cận nghiên cứu 116. Phạm vi và thời gian khảo sát 127. Cấu trúc của luận văn 12 13Chương 1: TỔNG QUAN VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN1.1. Tổng quan về các nghiên cứu liên quan đến đề tài 131.2. Một số khái niệm cơ bản liên quan đến đề tài 171 . 2. 1. Khái niệm n ăng lực 171. 2.2. Năng lực giảng dạy 181.2.3. Khái niệm d ạy học 211.2.4. Khái niệm đ ánh giá 221.2.4.1. Đánh giá định hình 241.2.4.2. Đánh giá tổng kết 251.3. Thực tiễn công tác đánh giá giảng viên trong trường đại học 261.3.1. Thực tiễn công tác đánh giá giảng viên trong trường đại học 26trên Thế giới1.3.1.1. Lịch sử phát triển của đánh giá giảng viên 261.3.1.2. Một số tiêu chí đánh giá giảng viên hiện nay 281.3.1.3. Các phương pháp đánh giá giảng viên hiện hành 331.4. Thực tiễn công tác đánh giá giảng viên trong trường đại học ở 33Việt Nam 11.4.1. Thực trạng đội ngũ nhà giáo 331.4.2. Việc đánh giá giảng viên đại học 361.4.2.1. Đánh giá của SV 371.4.2.2. Tự đánh giá hoạt động giảng dạy của giảng viên 39 50Chương 2: ĐỀ XUẤT XÂY DỰNG BỘ TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁNĂNG LỰC GIẢNG DẠY CỦA GIẢNG VIÊN2.1. Hình thành bộ tiêu chí 502.1.1. Các phương pháp và cách tiếp cận đánh giá 502.1.2. Nội dung các tiêu chí đánh giá năng lực giảng dạy của giảng 50viên2.1.3. Phương pháp thu thập thông tin 522.1.3.1. Phiếu hỏi và thang đo 532.1.3.2. Thử nghiệm và hoàn thiện phiếu hỏi 532.1.3.3. Chọn mẫu 612.2. Kết quả điều tra nghiên cứu 61 72KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ1. Kết luận. 722. Khuyến nghị 73Tài liệu tham khảo 76Phụ lục. 79 2 Lời cảm ơn Trước hết em xin chân thành cảm ơn các Thầy, Cô giáotrong Viện Đảm bảo chất lượng giáo dục, Đại học Quốc gia HàNội đã truyền thụ, trang bị những kiến thức cao học chuyênngành Đo lường và đánh giá trong giáo dục cho em trongsuốt quá trình học tập tại Viện. Đặc biệt, Em xin bày tỏ sự cảm ơn tới Phó giáo sư, Tiếnsỹ Phạm Văn Quyết hiện đang công tác tại Trường Đại họcKhoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội đã tậntình chỉ bảo, hướng dẫn em hoàn thành luận văn này. Xin chân thành cảm ơn cơ quan nơi tôi công tác, đồngnghiệp, bạn bè và người thân trong gia đình đã giúp đỡ vàdành thời gian cho tôi học tập và hoàn thành luận văn này. Tuy nhiên, do điều kiện chủ quan và khách quan nênluận văn này không tránh khỏi được những hạn chế, kínhmong các Thầy, Cô giáo, bạn bè đồng nghiệp góp ý để luậnvăn được hoàn chỉnh và có ý nghĩa thực tiễn hơn. Học viên Nguyễn Văn Thủy 3 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là phần nghiên cứu do tôi thực hiện, các số liệu,kết luận nghiên cứu này chưa hề công bố ở nghiên cứu khác. Tôi xin chịutrách nhiệm về nghiên cứu của mình. Học viên ...