Mô hình đào tạo, tuyển dụng giáo viên trung học phổ thông ở cộng hòa pháp và đề xuất hướng vận dụng vào Việt Nam

Trên cơ sở nghiên cứu đối chiếu việc đào tạo giáo viên trung học phổ thông giữa các trường sư phạm Pháp và Việt Nam, bài viết xác định những đặc thù của công tác đào tạo, tuyển dụng giáo viên trung học phổ thông ở Cộng hòa Pháp và đề xuất hướng vận dụng vào thực tiễn Việt Nam.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Mô hình đào tạo, tuyển dụng giáo viên trung học phổ thông ở cộng hòa pháp và đề xuất hướng vận dụng vào Việt Nam TRẦN LƯƠNG CÔNG KHANH MÔ HÌNH ĐÀO TẠO, TUYỂN DỤNG GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở CỘNG HÒA PHÁP VÀ ĐỀ XUẤT HƯỚNG VẬN DỤNG VÀO VIỆT NAM TRẦN LƯƠNG CÔNG KHANH (*)TÓM TẮT 1. SƠ LƯỢC VỀ VIỆC PHÂN VÙNG QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC VÀ VÙNG QUẢN LÝ GIÁO Trên cơ sở nghiên cứu đối chiếu việc đào DỤC Ở PHÁPtạo giáo viên trung học phổ thông giữa cáctrường sư phạm Pháp và Việt Nam, bài viết Khác với ở Việt Nam mỗi tỉnh có một Sởxác định những đặc thù của công tác đào Giáo dục và Đào tạo, đứng đầu là Giám đốctạo, tuyển dụng giáo viên trung học phổ do Ủy ban nhân dân tỉnh bổ nhiệm, việcthông ở Cộng hòa Pháp và đề xuất hướng phân vùng quản lý giáo dục ở Pháp khôngvận dụng vào thực tiễn Việt Nam. nhất thiết phải trùng với việc phân vùng quản lý nhà nước và lãnh đạo các cơ quan giáo Nghị quyết số 29-NQ/TW của Hội nghị dục địa phương đều do Tổng thống hoặc Bộlần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương trưởng Bộ Giáo dục quốc gia bổ nhiệm.Đảng Cộng sản Việt Nam khóa XI về đổimới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo Về mặt quản lý nhà nước, Pháp đượctrong điều kiện kinh tế thị trường định chia làm nhiều vùng (région), mỗi vùng đượchướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế chia thành nhiều huyện (département) vàcó đoạn viết: “Đội ngũ nhà giáo và cán bộ mỗi huyện được chia thành nhiều xãquản lý giáo dục bất cập về chất lượng, số (commune). Tính đến tháng 2/2013, nướclượng và cơ cấu; một bộ phận chưa theo Pháp có 27 vùng, 101 huyện và 36.680 xã(1).kịp yêu cầu đổi mới và phát triển giáo dục, Về mặt quản lý giáo dục, Pháp có 30 họcthiếu tâm huyết, thậm chí vi phạm đạo đức khu (académie). Cơ quan quản lý học khunghề nghiệp” (Ban Chấp hành Trung ương (rectorat) do giám đốc (recteur) đứng đầu vàĐảng Cộng sản Việt Nam, 2013). được Tổng thống bổ nhiệm theo đề nghị của Nhận định này khiến ta phải nghiêm túc Thủ tướng. Có 3 vùng hành chính có nhiềunhìn lại việc đào tạo và tuyển dụng giáo viên hơn một học khu:trong thời gian qua. Trong bài viết này, trên - Vùng Rhône-Alpes có 2 học khu là Lyoncơ sở nghiên cứu đối chiếu các trường sư và Grenoble;phạm Pháp và Việt Nam, chúng tôi xác địnhnhững đặc thù của công tác đào tạo, tuyển (1) Diện tích nước Pháp (641.185 km 2) gần gấp đôidụng giáo viên trung học phổ thông ở Cộng diện tích nước ta (331.212 km2) nhưng dân số nướchòa Pháp và đề xuất hướng vận dụng vào ta (88,78 triệu người - thống kê năm 2012) gấp 1,3thực tiễn nước ta. lần dân số Pháp (65,8 triệu người). Nước ta hiện có 63 tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương, chia thành 698 huyện.(*) Tiến sĩ. Phó Trưởng phòng Phòng GDCN-GDTX Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Bình Thuận. 51TẠP CHÍ KHOA HỌC QUẢN LÝ GIÁO DỤC Số 01/2014 - Vùng Île de France có 3 học khu là trị, kỹ thuật và nghệ thuật ứng dụng), cán bộParis, Versailles và Créteil; hành chính và cán bộ cho các xí nghiệp quốc hữu hóa. - Vùng Provence-Alpes-Côte dAzur có 2học khu là Aix-Marseille và Nice. Khác với các trường đại học bình thường chỉ cần ghi danh vào học, để vào ESN, sinh Ngược lại, cũng có những học khu viên phải theo học lớp dự bị và trải qua một(Antilles-Guyanne) phụ trách cả 3 vùng hành ...