Mô hình phòng học bộ môn Khoa học tự nhiên ở trường trung học cơ sở

Bài viết này đề xuất mô hình cấu trúc không gian, hạ tầng cơ sở và mô hình tổ chức hoạt động ở phòng học bộ môn Khoa học tự nhiên trong nhà trường THCS.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Mô hình phòng học bộ môn Khoa học tự nhiên ở trường trung học cơ sở NGHIÊN CỨU LÍ LUẬNMô hình phòng học bộ môn Khoa học tự nhiênở trường trung học cơ sởVương Quốc AnhViện Khoa học Giáo dục Việt Nam TÓM TẮT: Khoa học tự nhiên là môn học được xây dựng và phát triển trên nền52 Liễu Giai, Ba Đình, Hà Nội, Việt Nam tảng của Vật lí, Hóa học, Sinh học và Khoa học Trái Đất. Để triển khai hiệuEmail: vuonganh02@gmail.com quả Chương trình Giáo dục trung học cơ sở nói chung và giáo dục Khoa học tự nhiên nói riêng cần thiết phải có nhiều điều kiện, trong đó có những yêu cầu về cơ sở vật chất. Thiết kế mô hình, triển khai phòng học bộ môn Khoa học tự nhiên, định hướng thực hành, kết nối và hỗ trợ với hoạt động giáo dục STEM, nghiên cứu Khoa học kĩ thuật dành cho học sinh, vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các vấn đề thực tiễn là một trong những yêu cầu cấp thiết cần triển khai. TỪ KHÓA: Trung học cơ sở; phòng học bộ môn; Khoa học tự nhiên; cơ sở vật chất. Nhận bài 25/8/2020 Nhận bài đã chỉnh sửa 23/9/2020 Duyệt đăng 25/12/2020. 1. Đặt vấn đề các hoạt động học tập khác nhau. HS khám phá thế giới Môn Khoa học tự nhiên (KHTN) được xây dựng và phát tự nhiên, tiếp nhận kiến thức qua việc đọc tài liệu, quantriển trên nền tảng các khoa học Vật lí, Hóa học, Sinh học sát thí nghiệm, thực hành trên TBDH, tiếp nhận kiến thứcvà khoa học Trái Đất. Đối tượng nghiên cứu của KHTN bằng việc trao đổi, tranh luận qua việc học tập hợp tác theolà các sự vật, hiện tượng, quá trình, những thuộc tính cơ nhóm. GV và HS có thể tổ chức các hoạt động sinh hoạtbản về sự tồn tại, vận động của thế giới tự nhiên. Đồng chuyên đề, tập làm nghiên cứu khoa học trong một khoảngthời, sự tiến bộ của nhiều ngành khoa học khác liên quan thời gian nhất định mà ở phòng học truyền thống khôngnhư Toán học, Tin học,... cũng góp phần thúc đẩy sự phát thể thực hiện được. Bài viết này đề xuất mô hình cấu trúctriển không ngừng của KHTN. Vì vậy, KHTN là môn học không gian, hạ tầng cơ sở và mô hình tổ chức hoạt động ởcó ý nghĩa quan trọng đối với sự phát triển toàn diện của PHBM KHTN trong nhà trường THCS.học sinh (HS), có vai trò nền tảng trong việc hình thành vàphát triển thế giới quan khoa học của HS cấp Trung học cơ 2. Nội dung nghiên cứusở (THCS) [1; tr.3]. 2.1. Căn cứ đề xuất mô hình phòng học bộ môn Khoa học tự nhiên Để thực hiện được mục tiêu chương trình THCS nói Ngày 26 tháng 05 năm 2020, Bộ GD&ĐT đã ban hànhchung và chương trình môn KHTN nói riêng, cần có sự Thông tư 13/2020/TT-BGDĐT về “Quy định tiêu chuẩnđổi mới đồng bộ về nội dung, chương trình, sách giáo cơ sở vật chất các trường mầm non, tiểu học, THCS, trungkhoa, phương pháp dạy học,… trong đó cần chú trọng đến học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học” vàcác điều kiện đảm bảo thực hiện chương trình như: Cơ Thông tư 14/2020/TT-BGDĐT về “Quy định PHBM củasở vật chất, thiết bị dạy học (TBDH), đội ngũ giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông”, trong đó quy định rõ trường(GV),… đặc biệt là cần có những phòng học với cấu trúc THCS có tối thiểu 02 PHBM KHTN [3; tr.15]. Dựa trênkhông gian, hạ tầng cơ sở, trang bị nội thất, TBDH phù một số văn bản quy phạm pháp luật đã được ban hành vềhợp với yêu cầu dạy - học của mỗi môn học, đó là phòng PHBM KHTN, cũng như điều lệ trường THCS và một sốhọc bộ môn (PHBM). yêu cầu đổi mới về cơ sở vật chất đáp ứng Chương trình Đối tượng nghiên cứu của môn KHTN gần gũi với đời Giáo dục phổ thông 2018 mà chúng tôi lấy làm căn cứ đểsống hằng ngày của HS. Bản thân các KHTN là khoa học đề xuất mô hình cấu trúc không gian, hạ tầng cơ sở ...