Module Bồi dưỡng thường xuyên THCS - Module 14: Xây dựng kế hoạch theo hướng dạy học tích hợp

Module Bồi dưỡng thường xuyên THCS - Module 14: Xây dựng kế hoạch theo hướng dạy học tích hợp làm rõ một số khái niệm liên quan đến dạy học theo hướng tích hợp và các nội dung cần tích hợp giáo dục trong các môn học, phương pháp lựa chọn địa chỉ tích hợp và xác định mức độ tích hợp trong các bài học của từng môn học cùng các hoạt động giáo dục của THCS.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Module Bồi dưỡng thường xuyên THCS - Module 14: Xây dựng kế hoạch theo hướng dạy học tích hợp TRẦN TRUNGMODULE THCS 14 X©y dùng kÕ ho¹ch d¹y häc theo h−íng tÝch hîp59 A. GIỚI THIỆU TỔNG QUAN Vic bi dng và nâng cao nng lc xây dng k hoch dy hc theo hng tích h p là m#t m$c tiêu quan trng trong bi dng th)ng xuyên cho giáo viên Trung hc c, s. /áp 0ng chu1n ngh2 nghip hin nay. Tài liu này s4 làm rõ m#t s6 khái nim liên quan /n dy hc theo hng tích h p và các n#i dung c7n tích h p giáo d$c trong các môn hc, ph,ng pháp la chn /:a ch; tích h p và xác /:nh m0c /# tích h p trong các bài hc c — V thái : Tích cc vi vic xây dng k hoch dy hc theo hng tích h p nhVm nâng cao chWt l ng dy hc t=ng b# môn . tr)ng Trung hc c, s.. C. NỘI DUNGTHÔNG TIN NGUỒN Trong dy hc, tích h p có thD / c coi là s liên kt các /6i t ng giKng dy, hc tAp trong cùng m#t k hoch hot /#ng /D /Km bKo s th6ng nhWt, hài hoà, trn vXn c thao tác này /2u c7n thit cho s phát triDn nhAn th0c) /ã to nên tip cAn “cWu trúc — h th6ng” /em li cách nhAn th0c bin ch0ng v2 quan h gi[a b# phAn vi toàn thD. Xu th phát triDn ckhác nhau… Hin nay, nhi2u môn hc /ã / c /a vào nhà tr)ng phLthông, các môn hc /ó /ã có xu hng phKi liên kt vi nhau. ?i2u nàythD hin quá trình m$c tiêu giáo d$c toàn din hc sinh (HS). Tuy nhiênvi quo th)i gian và kinh phí có hn, không thD /a nhi2u môn hc h,nn[a vào nhà tr)ng cho dù nh[ng tri th0c này rWt c7n thit. Vì vAy, vicdy hc tích h p (DHTH) các môn hc, các n#i dung giáo d$c trong nhàtr)ng là giKi pháp quan trng.Ph,ng th0c tích h p các môn hc hay DHTH /ã / c vAn d$ng t,ng/6i phL bin . nhi2u nc trên th gii. q Vit Nam, /ã có nhi2u mônhc, cWp hc quan tâm vAn d$ng t t.ng s phm tích h p và quá trìnhdy hc /D nâng cao chWt l ng giáo d$c HS (nh các môn Sinh hc, ?:alí, Ng[ vn… /a các n#i dung giáo d$c vào môn hc...).DHTH chú trng ti ch,ng trình, k hoch /D nâng cao nng lc, tAptrung vào nng lc ch0 không /,n thu7n ch; là kin th0c. Thc hinm#t nng lc là bit sf d$ng các n#i dung và các kC nng trong m#t tìnhhu6ng có ý nghCa. Thay vì vic dy m#t s6 ln kin th0c cho HS, ng)iGV trc ht hãy xem xét xem hc sinh có thD vAn d$ng các kin th0c/ó vào tình hu6ng thc t hay không. Chrng hn nh: thay vì nhOc linh[ng l)i mBu nói lm phép trong dy hc /o /0c, hãy xem xét hc sinhcó khK nng la chn m#t mBu l)i nói lm phép trong tình hu6ng chotrc và bit sf d$ng mBu /ó m#t cách /úng /On; ho@c thay vì hc m#tl ng kin th0c liên quan /n môi tr)ng (trong môn Sinh hc, ?:alí…), hc sinh có khK nng hành /#ng /D bKo v môi tr)ng xungquanh mình…DHTH / c hiDu là quá trình dy hc sao cho trong /ó toàn b# các hot/#ng hc tAp góp ph7n hình thành . HS nh[ng nng lc rõ ràng, có dtính trc nh[ng /i2u c7n thit cho HS, nhVm ph$c v$ các quá trình hctAp tip theo và chu1n b: cho HS bc vào cu#c s6ng lao /#ng. M$c tiêuc, bKn cHoạt động 2. Đặc trưng của dạy học tích hợp Thi gian: 1 titTHÔNG TIN PHẢN HỒI DHTH hng ti vic tL ch0c các hot /#ng hc tAp, trong /ó HS hc cách sf d$ng ph6i h p các kin th0c và kC nng trong nh[ng tình hu6ng có ý nghCa g7n vi cu#c s6ng. Trong quá trình hc tAp nh vAy, các kin th0c cnhim v$ dy hc . nhà tr)ng phL thông. Vic có nhi2u môn hc /ã/ c /a vào nhà tr)ng phL thông hin nay là s thD hin quá trìnhthc hin m$c tiêu giáo d$c toàn din. Các môn hc /ó phKi liên kt vinhau /D cùng thc hin m$c tiêu giáo d$c nêu trên. M@t khác, hin naycác tri th0c khoa hc và kinh nghim xã h#i c M@t khác, do cùng chung nhau các nhim v$ dy hc nêu trên nên các môn hc cnng có nhi2u c, h#i /D liên kt vi nhau, to ra m6i quan h liên môn. — Do bn ch3t c,a m4i liên h& gi6a các tri thc khoa hc: Lí do c7n DHTH các khoa hc trong nhà tr)ng còn xuWt phát t= chính yêu c7u phát triDn cNội dung 2 LẬP KẾ HOẠCH DẠY HỌCHoạt động 1. Kế hoạch dạy học là gì? Thi gian: 1 titTHÔNG TIN PHẢN HỒI M#t /@c /iDm rWt c, bKn c — Lit kê tài liu, sách tham khKo, ph,ng tin dy hc có svn hay c7n t to. — ?2 xuWt nh[ng vWn /2 c7n trao /Li và t bi dng liên quan /n n#i dung và ph,ng pháp dy hc. — Xác /:nh yêu c7u và bin pháp /i2u tra, theo dõi hc sinh /D nOm v[ng /@c /iDm, khK nng, trình /# và s tin b# cHoạt động 3. Cấu trúc của kế hoạch bài học Thi gian: 1 titTHÔNG TIN PHẢN HỒI Giáo án, bài son c — Bài ôn tAp, h th6ng hoá kin th0c; — Bài kiDm tra, /ánh giá kin th0c, kC nng. ?,ng nhiên là m^i bài lên lp /2u phKi thc hin nhi2u m$c tiêu dy hc, chúng h^ tr ...