Module Giáo viên mầm non 18: Tổ chức đánh giá sự phát triển toàn diện của trẻ em lứa tuổi mầm non

Tài liệu "Module Giáo viên mầm non 18: Tổ chức đánh giá sự phát triển toàn diện của trẻ em lứa tuổi mầm non" nhằm giúp bạn đọc phân tích được cơ sở khoa học đánh giá sự phát triển của trẻ em. Từ đó chỉ ra những hạn chế trong tổ chức đánh giá sự phát triển của trẻ em trong các cơ sở GDMN hiện nay. Vận dụng các kiến thức được trang bị để đề xuất các giải pháp vận dụng các phương pháp hiện đại trong đánh giá sự phát triển toàn diện của trẻ em theo yêu cầu hội nhập quốc tế và đổi mới giáo dục. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Module Giáo viên mầm non 18: Tổ chức đánh giá sự phát triển toàn diện của trẻ em lứa tuổi mầm non ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH QUẢNG TRỊ TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM Biên soạn: ThS. GVC. Lê Anh Phi; ThS. Trần Thị Thu HàĐơn vị: Khoa Giáo dục Mầm non- Trường CĐSP Quảng Trị Năm 2023 MỤC LỤC MỤC LỤCA. MỤC TIÊU ................................................................................................................1B. ĐẶT VẤN ĐỀ ............................................................................................................1C. NỘI DUNG ................................................................................................................1 1. LÝ THUYẾT KHOA HỌC VỀ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM...................2 1.1. Lý thuyết phát triển tâm lý của Freud ..........................................................3 1.2. Lý thuyết phát triển tâm lý xã hội của Erikson ............................................4 1.3. Lý thuyết phát triển trẻ em hành vi ...............................................................4 1.4. Lý thuyết phát triển nhận thức của Piaget ....................................................5 1.5. Lý thuyết đính kèm của Bowlby .....................................................................6 1.6. Lý thuyết học tập xã hội của Bandura ...........................................................6 1.7. Lý thuyết văn hóa xã hội của Vygotsky .........................................................7 2. HƢỚNG DẪN ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM .........................8 2.1. Các tiêu chí về đánh giá sự phát triển của trẻ ...............................................8 2.2. Hướng dẫn tổ chức thực hiện .........................................................................9 2.2.1. Đánh giá sự phát triển của trẻ cần đảm bảo các yêu cầu sau .....................9 2.2.2. Đánh giá trẻ hằng ngày .................................................................................9 2.2.3. Đánh giá trẻ theo giai đoạn .........................................................................11 3. MỘT SỐ PHƢƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN TOÀN DIỆN CỦA TRẺ EM ..........................................................................................................16 3.1. Một số phương pháp đánh giá truyền thống ...............................................16 3.1.1. Quan sát tự nhiên ........................................................................................16 3.1.2. Trò chuyện với trẻ ........................................................................................17 3.1.3. Phân tích sản phẩm hoạt động của trẻ .......................................................17 3.1.4. Sử dụng tình huống .....................................................................................17 3.1.5. Trao đổi với phụ huynh ...............................................................................18 3.1.6. Sử dụng bài tập (Kiểm tra trực tiếp) ...........................................................18 3.2. Một số phương pháp hiện đại trong đánh giá sự phát triển toàn diện của trẻ em .....................................................................................................................18 3.2.1. Phương pháp Montessori – Giáo dục để phát triển toàn diện cho trẻ ...........19 3.2.2. Phương pháp Reggio Emilia – Trao quyền tự chủ cho trẻ ........................21 3.2.3. Phương pháp Glenn Doman – Phương pháp giáo dục sớm cho trẻ tại nhà ................................................................................................................................ 22 3.2.4. Phương pháp Steiner – Khai phá tiềm năng đặc biệt của trẻ ....................23 3.2.5. Phương pháp STEAM – Phương pháp giáo dục tích hợp.........................24 4. MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM Ở VIỆT NAM THEO YÊU CẦU HỘI NHẬP QUỐC TẾ VỀ ĐỔI MỚI GIÁO DỤC ......25 4.1. Đánh giá sự phát triển của trẻ trong giáo dục mầm non (GDMN) ...........25 4.2. Đánh giá trẻ hằng ngày .................................................................................27 4.3. Đánh giá trẻ theo giai đoạn ...........................................................................27 4.4. Đánh giá sự phát triển giai đoạn cuối độ tuổi của trẻ ................................ 28TÀI LIỆU THAM KHẢO...........................................................................................31CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM HOÀN THÀNH KHÁO HỌC ..... Error! Bookmark notdefined. BẢNG DANH MỤC VIẾT TẮTSTT Ký hiệu chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ 1 CBQL Cán bộ quản lý 2 GVMN Giáo viên mầm non 3 GDMN Giáo dục mầm non 4 KHGD Kế hoạch giáo dục 5 GD Giáo dục 6 KQ Kết quả A. MỤC TIÊU - Phân tích được cơ sở khoa học đánh giá sự phát triển của trẻ em. Từ đóchỉ ra những hạn chế trong tổ chức đánh giá sự phát triển của trẻ em trong các cơsở GDMN hiện nay. - Vận dụng các kiến thức được trang bị để đề xuất các giải pháp vận dụngcác phương pháp hiện đại trong đánh giá sự phát triển toàn diện của trẻ em theoyêu cầu hội nhập quốc tế và đổi mới giáo dục. - Hỗ trợ CBQL trong cơ sở GDMN tổ chức đánh giá sự phát triển toàndiện của trẻ em theo xu hướng đổi mới hiện nay. B. ĐẶT VẤN ĐỀ Giáo dục mầm non Việt Nam hướng tới “giúp trẻ em phát triển về thểchất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách,chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một; hình thành và phát triển ở trẻ em những chứcnăng tâm sinh lí, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, nhữ ...