Một số biện pháp đổi mới phương pháp dạy học các học phần Lí luận và phương pháp dạy học toán cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học, trường Đại học Tây Bắc

Bài viết đề xuất một số biện pháp đổi mới phương pháp dạy học các học phần Lí luận và phương pháp dạy học Toán cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học nhằm đáp ứng yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông mới.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Một số biện pháp đổi mới phương pháp dạy học các học phần Lí luận và phương pháp dạy học toán cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học, trường Đại học Tây Bắc VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 4/2020, tr 133-136 ISSN: 2354-0753 MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CÁC HỌC PHẦN LÍ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC, TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC Trường Đại học Tây Bắc Nguyễn Bích Lê Email: bichle.nz@utb.edu.vn Article History ABSTRACT Received: 09/3/2020 With the requirement of fundamental and comprehensive renovation of education Accepted: 25/3/2020 in the spirit of Resolution No. 29-NQ/TW, the Ministry of Education and Training Published: 30/4/2020 has issued a new general education program with the goal of shifting from focus on teaching and providing knowledge to teaching according to the orientation of Keywords developing the quality and capacity of learners. The paper proposes a number of innovation, teaching innovative methods of teaching theories of Reasoning and Mathematics modules methods, primary for Primary Education students to meet the requirements of the new general education, students. education program. This is an urgent and meaningful scientific issue in order to meet the task of training primary school teachers who are qualified and have professional capacity to be ready to implement renovation of general education. 1. Mở đầu Thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW của Ban Chấp hành Trung ương (2013) về đổi mới căn bản, toàn diện GD-ĐT, đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH đất nước trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, Bộ GD-ĐT đã ban hành Chương trình giáo dục phổ thông (CTGDPT) mới, với mục tiêu trọng tâm là chuyển nền giáo dục nặng về truyền thụ kiến thức sang giáo dục phát triển toàn diện cả về phẩm chất và năng lực người học (Bộ GD-ĐT, 2018). Để thực hiện nhiệm vụ dạy học phát triển năng lực cho HS, đội ngũ giáo viên là nhân tố đóng vai trò quyết định. Do đó, ở các trường sư phạm, việc chuyển đổi mục tiêu, phương pháp đào tạo đội ngũ giáo viên có đủ phẩm chất và năng lực giảng dạy là nhiệm vụ cấp thiết. Ở tiểu học, Toán học là môn có nhiều ưu thế để hình thành và phát triển toàn diện cả về phẩm chất và năng lực cho người học, đáp ứng yêu cầu thực tiễn. Bài viết đề xuất một số biện pháp đổi mới phương pháp dạy học các học phần Lí luận và phương pháp dạy học Toán cho sinh viên (SV) ngành Giáo dục tiểu học nhằm đáp ứng yêu cầu của CTGDPT mới. 2. Kết quả nghiên cứu 2.1. Một số yêu cầu cơ bản về năng lực của đội ngũ giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu của Chương trình Giáo dục phổ thông mới Theo tinh thần Nghị quyết số 29-NQ/TW của Ban Chấp hành Trung ương, CTGDPT mới cần phát triển phẩm chất và năng lực người học thông qua nội dung giáo dục với những kiến thức, kĩ năng cơ bản; hài hòa, đức, trí, thể, mĩ; chú trọng thực hành, vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học vào giải quyết vấn đề thực tiễn; tích hợp kiến thức ở lớp dưới, phân hóa dần ở các lớp học trên; thông qua các phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục, phát huy tính chủ động và tiềm năng của mỗi học sinh (HS), các phương pháp đánh giá cần phù hợp với mục tiêu và phương pháp giáo dục, tạo điều kiện cho giáo viên phát huy tính chủ động, sáng tạo trong quá trình giảng dạy (Bộ GD-ĐT, 2018). Theo CTGDPT mới với yêu cầu phát triển phẩm chất, năng lực của HS, đội ngũ giáo viên cần đáp ứng được những yêu cầu cơ bản về năng lực nghề nghiệp như sau: - Nhận thức được mục tiêu đổi mới của CTGDPT mới; - Có kiến thức, kĩ năng chuyển hóa kiến thức thành phương pháp dạy học, hướng dẫn HS khám phá, tìm hiểu, vận dụng kiến thức vào giải quyết tình huống thực tiễn, hình thành phẩm chất, năng lực của cá nhân; - Xây dựng kế hoạch dạy học khoa học, phù hợp, thể hiện tính tích hợp và phân hóa, có năng lực tổ chức các hoạt động giáo dục; xây dựng môi trường học tập hợp tác, thân thiện, tạo sự tự tin cho HS; - Lựa chọn và sử dụng hợp lí các phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của HS trong quá trình vận dụng kiến thức vào thực tiễn để rèn luyện kĩ năng, hình thành năng lực chung và các năng lực cụ thể; - Có phương pháp kiểm tra, đánh giá phù hợp nhằm phát huy được năng lực học tập của HS; có các giải pháp hỗ trợ HS kịp thời sau kiểm tra, đánh giá để khuyến khích sự tiến bộ trong học tập của các em; - Có năng lực sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học, kể cả đồ dùng dạy học tự làm một cách phù hợp; biết khai thác các điều kiện có sẵn để phục vụ tiết học, hoặc ứng dụng phần mềm dạy học, đồ dùng dạy học có giá trị thực tiễn cao. ...