Một số giải pháp nâng cao hiệu quả thí nghiệm vật lí đại cương cho sinh viên trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp - Đại học Thái Nguyên

Thông qua đánh giá thực trạng thí nghiệm vật lí đại cương của sinh viên trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp - Đại học Thái Nguyên, tác giả đã tiến hành quan sát, khảo sát, phỏng vấn, phân tích, tổng hợp… từ đó đưa ra một số giải pháp nâng cao hiệu quả thí nghiệm vật lí đại cương cho sinh viên trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Một số giải pháp nâng cao hiệu quả thí nghiệm vật lí đại cương cho sinh viên trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp - Đại học Thái NguyênKiều Thị KhánhTạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ191(15): 149 - 153MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ THÍ NGHIỆMVẬT LÍ ĐẠI CƯƠNG CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬTCÔNG NGHIỆP - ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊNKiều Thị Khánh*Trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp - ĐH Thái NguyênTÓM TẮTThông qua đánh giá thực trạng thí nghiệm vật lí đại cương của sinh viên trường Đại học Kỹ thuậtCông nghiệp - Đại học Thái Nguyên, tác giả đã tiến hành quan sát, khảo sát, phỏng vấn, phân tích,tổng hợp… từ đó đưa ra một số giải pháp nâng cao hiệu quả thí nghiệm vật lí đại cương cho sinh viêntrường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp. Bước đầu ứng dụng các giải pháp vào trong giờ thực hành vàđánh giá hiệu quả. Kết quả, các giải pháp lựa chọn đã có hiệu quả nhất định đối với sinh viên.Từ khóa: Thí nghiệm; thực hành; vật lí; giải pháp; vật lí đại cươngMỞ ĐẦU*Hiện nay trên thế giới nói chung, ở Việt Namnói riêng, từ nhà trường phổ thông đến cáctrường đại học, đổi mới phương pháp dạy họcđang rất được chú trọng. Điều này xuất pháttừ nhu cầu bức thiết: chỉ có không ngừng đổimới phương pháp dạy học theo hướng đặcbiệt coi trọng đến đào tạo những con ngườilao động tự chủ, năng động, sáng tạo, có nănglực giải quyết những vấn đề do cuộc sống đặtra thì giáo dục mới thực sự là động lực thúcđẩy phát triển mạnh mẽ của xã hội.Vật lí là môn khoa học thực nghiệm. Thínghiệm thực hành vật lí đại cương là mộtphần quan trọng của môn vật lí đại cương ởchương trình học trong giai đoạn đầu của sinhviên các trường đại học và cao đẳng. Thôngqua các thí nghiệm, người học không nhữnghình thành kiến thức mà còn góp phần rèn tácphong thực nghiệm khoa học, góp phần xâydựng phương pháp nghiên cứu khoa học cầnthiết cho người làm công tác trong các ngànhkhoa học kỹ thuật.PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨUThực trạng công tác thí nghiệm vật lí đại cươngChương trình vật lí đại cương hiện nay củatrường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp - Đạihọc Thái Nguyên (ĐHKTCN-ĐHTN) là 7 tínchỉ được chia làm 02 học phần là vật lí 1 và*Tel: 0989 879291, Email: kieukhanh1981@tnut.edu.vnvật lí 2. Song song với việc học lí thuyết làcác giờ thực hành thí nghiệm. Với mỗi họcphần, sinh viên phải đi thí nghiệm 8 tiết.Sinh viên chuẩn bị tài liệu, nghiên cứu trướcnội dung các bài thí nghiệm ở nhà, khi đếnphòng thí nghiệm các em sẽ tiến hành thínghiệm, lấy số liệu và xử lý kết quả dưới sựhướng dẫn của giáo viên.Tuy nhiên, qua quá trình hướng dẫn thí nghiệmchúng tôi nhận thấy một số vấn đề sau:-Nhiều sinh viên chưa tự giác nghiên cứu tàiliệu trước ở nhà nên không nắm được mụcđích, cơ sở lý thuyết dẫn đến lúng túng khitiến hành thí nghiệm.-Thiết bị thí nghiệm của mỗi bài chỉ có 01 bộ,số sinh viên/nhóm thí nghiệm đông (15 sinhviên/nhóm) nên nhiều em không trực tiếpđược làm thí nghiệm mà chỉ theo dõi và ghikết quả.-Thời gian dành cho một bài thí nghiệmkhông nhiều (2 tiết).-Nhiều em vẫn còn thụ động chờ thầy côhướng dẫn để làm các bài thí nghiệm…Khảo sát với 10 nhóm sinh viên (150 em) thìthấy rằng có tới 108/150 sinh viên (chiếm hơn70%) không đọc tài liệu trước khi đi thínghiệm, số còn lại có đọc tài liệu nhưng cũngchỉ đọc qua, chưa nắm chắc được mục đíchcũng như cách tiến hành thí nghiệm. Trongquá trình tiến hành thí nghiệm thì có tới hơn149Kiều Thị KhánhTạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ30% số sinh viên không làm thí nghiệm vàlấy số liệu của các bạn trong nhóm rồi về viếtbáo cáo.Từ thực trạng thí nghiệm của sinh viên nêutrên chúng tôi đề xuất một số giải pháp nhằmnâng cao hiệu quả thí nghiệm vật lí đại cươngcho sinh viên trường ĐHKTCN-ĐHTN191(15): 149 - 153Đối với sinh viênThay vì việc cho sinh viên vào thực hành luôncác bài thí nghiệm, giáo viên yêu cầu sinhviên chuẩn bị ở nhà một số công việc sau:-Nghiên cứu kĩ nội dung, cách tiến hành bàithí nghiệm trong tài liệu hướng dẫn, chuẩn bịsẵn bảng ghi kết quả số liệu thu thập được.Một số giải pháp nâng cao hiệu quả thínghiệm vật lí đại cương cho sinh viêntrường ĐHKTCN-ĐHTN- Có thể đề xuất phương án thí nghiệm khác(nếu có).Thứ nhất, đối với việc thiếu thiết bị thínghiệm, chúng tôi đề xuất nhân bản các bàithí nghiệm đang tiến hành. Việc này có thểphối hợp với các khoa trong Nhà trường đểthực hiện. Nhà trường cũng đã rất ủng hộ chủtrương này.Cách tổ chức thí nghiệmThứ hai, khi các bộ thí nghiệm đã được trang bịthêm, giáo viên sẽ bố trí từ 2-3 sinh viên thựchành một bài thay vì 15 sinh viên như trước.Thứ ba, có thể đào tạo một số sinh viên cókhả năng sư phạm và nhận thức chuyên môntốt để làm trợ giảng cho giáo viên.Thứ tư, thay đổi phương pháp kiểm tra, đánhgiá, hướng dẫn đối với sinh viên. Để thựchiện việc này phải có sự thay đổi ở cả giáoviên và sinh viên. Cụ thể:Đối với giáo viên- Cần tìm hiểu kỹ nội dung bài thí nghiệmthực hành trong tài liệu để xác định rõ ràngcác nhiệm vụ giao cho sinh viê ...