Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo môn toán cao cấp cho sinh viên năm thứ nhất của trường Đại học kinh tế và quản trị kinh doanh

Thực trạng về kết quả học tập môn Toán cao cấp của sinh viên năm thứ nhất của Trường ĐHKT & QTKD trong những năm gần đây có xu hướng giảm đáng kể. Trong bài báo này, nhóm tác giả đã tìm hiểu để đưa ra những nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên, từ đó nhóm tác giả đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo môn Toán cao cấp cho sinh viên năm thứ nhất của Trường Đại học Kinh tế & QTKD.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo môn toán cao cấp cho sinh viên năm thứ nhất của trường Đại học kinh tế và quản trị kinh doanh Nguyễn Quỳnh Hoa và Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 124(10): 151 - 156 MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO MÔN TOÁN CAO CẤP CHO SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ VÀ QUẢN TRỊ KINH DOANH Nguyễn Quỳnh Hoa*, Trần Thị Mai, Nguyễn Thị Thu Hường Trường Đại học Kinh tế & Quản trị kinh doanh – ĐH Thái Nguyên TÓM TẮT Thực trạng về kết quả học tập môn Toán cao cấp của sinh viên năm thứ nhất của Trường ĐHKT & QTKD trong những năm gần đây có xu hướng giảm đáng kể. Trong bài báo này, nhóm tác giả đã tìm hiểu để đưa ra những nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên, từ đó nhóm tác giả đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo môn Toán cao cấp cho sinh viên năm thứ nhất của Trường Đại học Kinh tế & QTKD. Từ khóa: Toán học, chất lượng đào tạo, giải pháp, ngành kinh tế, cơ bản. ĐẶT VẤN ĐỀ Trên cơ sở phân tích những khó khăn chung của sinh viên năm thứ nhất học tập môn Toán Cao cấp và những nguyên nhân của nó, tác giả đề xuất một số giải pháp khắc phục nhằm cải thiện và nâng cao chất lượng học tập môn Toán cao cấp cho sinh viên toàn trường. NỘI DUNG Kết quả học tập Môn Toán Cao cấp * Bảng tổng hợp kếp quả học tập Môn Toán cao cấp của sinh viên Trường ĐH Kinh tế & QTKD qua các khóa K7, K8, K9, K10. (Nguồn số liệu từ Phòng Thanh tra – Khảo thí & ĐBCL) Điểm A (%) Khóa 5 K7 1.2 K8 8.1 K9 7.1 K10 Ghi chú: Loại đạt: A ( 8,5 – 10): Giỏi; B ( 7,0 – 8,4): Khá; C (5,5 – 6,9): Trung bình; D (4,0 - 5,4): Trung bình yếu Loại không đạt: F ( dưới 4,0): yếu B (%) C (%) D (%) F (%) 17.2 10.3 11 10.5 22.1 13.4 17 13.8 19.8 22.6 22 19.5 35.6 52.5 41.9 49.1 Ta thấy tỷ lệ sinh viên đạt điểm A là rất thấp trong khi đó tỷ lệ sinh viên đạt điểm F lại khá cao. Điều này cho thấy kết quả đạt được sau khi các em học xong môn Toán Cao cấp còn rất thấp. Nguyên nhân của thực trạng trên* Nguyên nhân về phía Giảng viên - Đời sống của một bộ phận giảng viên, đặc biệt là một số giảng viên trẻ gặp nhiều khó khăn do thu nhập thấp, trong khi chi phí học tập nâng cao trình độ lại cao. Nhiều giảng viên sau một thời gian công tác ở trường có xu hướng chuyển công tác để tăng thu nhập hoặc hợp lý hóa gia đình. * Tel: 0977 615828, Email: hoakhcb@gmail.com 151 Nguyễn Quỳnh Hoa và Đtg Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ - Do các giảng viên cũng mới tiếp xúc và làm quen với hình thức đào tạo theo học chế tín chỉ nên còn nhiều bỡ ngỡ với các quy định về học chế tín chỉ như: yêu cầu về giảng dạy, xây dựng đề cương chi tiết theo mẫu chuẩn. - Chưa có chế tài đủ mạnh để xử lý những giảng viên vi phạm nội quy, quy chế khi lên lớp. Nguyên nhân về phía Sinh viên - Mức điểm trúng tuyển vào trường của sinh viên cũng gây ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng đầu vào của nhà trường. - Sinh viên chưa được chuẩn bị đầy đủ cả về nhận thức, tâm lý, phương pháp học tập và làm việc theo học chế tín chỉ, hình thức này đòi hỏi sự nỗ lực của bản thân và đòi hỏi tính tự chủ, chủ động cao trong việc sắp xếp quá trình học tập. - Nhiều sinh viên có thói quen ỷ lại đến ngày thi mới học hoặc một số sinh viên mải chơi dẫn đến kết quả học tập kém. Đa số các sinh viên vẫn thụ động, không chăm chỉ, không phát huy tính tự giác trong học tập, còn dành phần lớn thời gian cho hoạt động khác như vui chơi, giải trí. Nguyên nhân về chương chình đào tạo và thực hiện quá trình đào tạo - Chương trình đào tạo chưa được thiết kế phù hợp do được thiết kế khi chưa xác định rõ chuẩn đầu ra, chưa dựa vào một chương trình đào tạo chuẩn quốc tế và chưa có sự tư vấn, góp ý của những những chuyên gia, những người tuyển dụng và người sử dụng lao động. - Phần mềm quản lý đào tạo còn rất nhiều tồn tại nên ảnh hưởng không nhỏ đến quá trình quản lý đào tạo. - Việc tổ chức các lớp lý thuyết, thực hành và lớp thảo luận nhìn chung là quá số lượng cho phép nên đã ảnh hưởng đến chất lượng môn học. - Công tác thi, kiểm tra và đánh giá kết quả học tập của sinh viên được thực hiện theo quy chế 43 của Bộ GD & ĐT và quy chế 135 của ĐHTN. Cách tính điểm cho mỗi học phần môn học như đang được áp dụng có khoảng cách điểm chia khá rộng. Do đó khi tính điểm 152 124(10): 151 - 156 trung bình chung và trung bình chung tích lũy gây thiệt thòi cho sinh viên. Nguyên nhân về cơ sở vật chất - Hệ thống phòng học, các trang thiết bị phục vụ cho quá trình dạy học chưa đáp ứng được việc tổ chức các lớp học phần. - Tài liệu học tập tại thư viện còn thiếu đặc biệt là nhóm tài liệu tham khảo chưa được quan tâm thích đáng. - Hạ tầng công nghệ thông tin còn chưa đảm bảo. Một số giải pháp Về phía nhà trường Tăng cường công tác tuyên truyền, hướng dẫn kỹ và chi tiết cho sinh viên năm thứ nhất trong tuần sinh hoạt công dân về phương pháp học tập theo tín chỉ. Năng cao chất lượng của giờ sinh hoạt lớp và vai trò của cố vấn học tập trong việc hướng dẫn sinh viên về phương pháp học. Nhà trường phải thường xuyên tập huấn cho đội ngũ giảng viên về phương pháp dạy học tích cực và đổi phương pháp dạy học theo đào tạo tín chỉ. Trong đó lưu ý nhấn mạnh việc hướng dẫn sinh viên đọc tham khảo tài liệu và chuẩn bị bài trước khi đến lớp. Theo khảo sát, phần lớn sinh viên đều cho rằng lớp học quá đông, giáo viên không bao quát được số lượng sinh viên ngồi ở phía cuối lớp. Đồng thời một số sinh viên ngồi phía cuối lớp không quan sát và tập trung được phần bài giảng ở phía trên của thầy cô. Do đó nên bố trí để giảm quy mô lớp đối với môn học Toán Cao cấp tối đa là 60 sinh viên cho một lớp học phần. (Hiện nay nhà trường đang bố trí 85-95 sinh viên cho một lớp học phần) để tạo điều kiện cho sinh viên phát huy năng lực của bản thân trong nghiên cứu và thảo luận. Học phần Toán Cao cấp hiện nay là 4 tín chỉ gồm 2 phần: Đại số tuyến tính và Giải tích với lượng kiến thức sinh viên phải nắm vững được tương đối nhiều. Do vậy nhà trường nên tách thành 2 học phần riêng là học phần Đại số tuyến tính và học phần Giải tích để tạo đi ...