Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo ở Học viện Ngân hàng - Phân viện Phú Yên trong quá trình chuyển sang đào tạo theo hệ thống tín chỉ

Trong bài viết này, người viết đề cập đến một số yếu tố nhằm nâng cao chất lượng đào tạo trong tiến trình chuyển sang đào tạo theo hệ thống tín chỉ, trong đó yếu tố xây dựng đội ngũ cán bộ giảng dạy và đối mới phương pháp dạy học được xem như là yếu tố hết sức quan trọng, có tính chất quyết định.

Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo ở Học viện Ngân hàng - Phân viện Phú Yên trong quá trình chuyển sang đào tạo theo hệ thống tín chỉ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO Ở HỌC VIỆN NGÂN HÀNG -PHÂN VIỆN PHÚ YÊN TRONG QUÁ TRÌNH CHUYỂN SANG ĐÀO TẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ NGUYỄN QUỐC LẬP HỌC VIỆN NGÂN HÀNG-PHÂN VIỆN PHÚ YÊN Chất lượng đào tạo là một nội dung cơ bản thể hiện uy tín và quyết định sựtồn tại, phát triển của một nền giáo dục một cơ sở đào tạo. Nhằm phát triển nềngiáo dục Đại học Việt Nam, phục vụ tốt cho đẩy mạnh công nghiệp hóa -hiện đạihóa và hội nhập quốc tế, ngày 2/11/2005, Chính phủ ra Nghị quyết số14/2005/NQ về Đổi mới cơ bản và toàn diện giáo dục Đại học Việt Nam giaiđoạn 2006-2020. Thực hiện Nghị quyết nói trên của Chính phủ, Bộ Giáo dục &Đào tạo đã ban hành Quy chế đào tạo Đại học và Cao đẳng hệ chính quy theohệ thống Tín chỉ kèm theo Quyết định số 43/2007-QĐ-BGDĐT ngày15/8/2007 của Bộ Trưởng Bộ Giáo dục & đào tạo . Từ năm học 2008-2009 đào tạo theo hệ thống Tín chỉ được triển khaitrong tất cả các Trường Đại học và Cao đẳng toàn quốc ; việc thực hiện đào tạotheo hệ thống Tín chỉ đối với giáo dục Đại học là một tất yếu trong quá trình hộinhập quốc tế. Tuy vậy, đây cũng là một quá trình có nhiều nội dung còn mới mẻtrong quá trình giáo dục Đại học ở nước ta, mặc dù đã có sự thử nghiệm ở một sốTrường Đại học trong thời gian qua. Từ đào tạo theo niên chế chuyển sang đào tạo theo hệ thống tín chỉ là cảmột quá trình phức tạp, cần có thời gian kiểm chứng. Nó đòi hỏi hàng loạt nộidung cần phải đổi mới và đổi mới một cách đồng bộ, toàn diện. Đó là : -Đổi mới mô hình quản lý đào tạo. -Đổi mới chương trình đào tạo. -Đổi mới giáo trình tất cả các môn học. -Đổi mới phương pháp giảng dạy theo hướng lấy người học làm trọngtâm. -Đổi mới việc hướng dẫn kiểm tra , thi học phần ; đánh giá việc tự học, tựnghiên cứu và kết quả học tập của sinh viên khi áp dụng hệ thống tín chỉ. -Xây dựng hệ thống thông tin phục vụ tốt cho tổ chức đào tạo. -Xây dựng đội ngũ cán bộ giảng dạy có chất lượng cao. -Xây dựng cơ sở vật chất theo hướng hiện đại trong đó các phương tiệnhiện đại phục vụ giảng dạy-học tập được chú trọng và mang yếu tố quan trọng. Trong thời gian qua, Học viện Ngân hàng đã triển khai và bước đầu đạtđược những kết quả khả quan trong đào tạo theo hệ thống tín chỉ. Học viện Ngân hàng - Phân viện Phú Yên là một cơ sở đào tạo thuộc Họcviện Ngân hàng đang quá trình chuyển sang đào tạo theo hệ thống tín chỉ ở giaiđoạn bước đầu và nhiều yếu tố , điều kiện để áp dụng đào tạo theo hệ thống tín 1chỉ chưa hình thành. Tuy nhiên trong xu thế của đổi mới, để nâng cao chất lượngđào tạo, Phân viện Phú Yên đòi hỏi phải thực hiện từng bước quá trình đào tạotheo hệ thống tín chỉ đối với giáo dục Đại học và trong tương lai có thể cho cảgiáo dục Trung cấp chuyên nghiệp. Trong bài viết này , chúng tôi xin đề cập đến một số yếu tố nhằm nâng caochất lượng đào tạo trong tiến trình chuyển sang đào tạo theo hệ thống tín chỉ,trong đó yếu tố xây dựng đội ngũ cán bộ giảng dạy và đối mới phương pháp dạyhọc được xem như là yếu tố hết sức quan trọng, có tính chất quyết định. 1-THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO VÀ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊNTRONG NHỮNG NĂM QUA. 1.1/Những thành tựu đạt được : 1.1.1-Chất lượng đội ngũ giảng viên và chất lượng dạy học. Nhằm thực hiện đẩy mạnh và nâng cao chất lượng đào tạo trong nhữngnăm qua Phân viện Phú Yên đã có nhiều giải pháp để tăng cường số lượng vànâng cao trình độ chuyên môn cũng như hiệu quả dạy học của đội ngũ giáo viên. Có thể nói từ sau năm 2005 đến nay số lượng giáo viên và trình độ chuyênmôn của đội ngũ giáo viên được nâng cao. Đến 2009 cơ cấu trình độ chuyên mônở các Khoa và Bộ môn đã có sự phát triển tốt, thể hiện qua số giáo viên có trìnhđộ sau Đại học và đang học sau Đại học. TỔNG SỐ GIÁO TỶ LỆ SAU ĐẠI HỌC VÀ ĐANG CÁC KHOA VÀ BỘ MÔN VIÊN HỌC SAU ĐẠI HỌC01. Khoa Ngân hàng 11 72,7%02. Khoa Tài chính 08 50,0%03. Khoa Kế toán -Kiểm toán 11 54,6%04. Bộ môn chính trị 08 75,0%05. Bộ môn cơ bản 06 66,7% 44 B/Q chung : 65,9% Nếu tính cả trong đội ngũ cán bộ quản lý các phòng có giáo viên kiêmchức đã tốt nghiệp Thạc sĩ và đang học Cao học & NCS thì tổng số là 31giáoviên - chiếm tỷ lệ : 70,45% (không tính 3 Thạc sĩ chuyển đi năm 2008 ...