Một số giải pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy và học tập tại trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh - Trường ĐHSP TDTT Hà Nội

Bài viết chia sẻ những kinh nghiệm đúc kết được trong quá trình tìm tòi, nghiên cứu và ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy và học tập tại Trung tâm Giáo dục quốc phòng và An ninh Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Một số giải pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy và học tập tại trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh - Trường ĐHSP TDTT Hà NộiDIỄN ĐÀN- TRAO ĐỔI MỘT SỐ GIẢI PHÁP ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TINTRONG GIẢNG DẠY VÀ HỌC TẬP TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH - TRƯỜNG ĐHSP TDTT HÀ NỘI Đại tá, ThS. Nguyễn Minh Tiến * I. Đặt vấn đề tập. Với sự quan tâm của các cấp lãnh Trước đây, khi công nghệ thông tin đạo, sự nỗ lực không ngừng của tập thể(CNTT) chưa được đưa vào trường học, đội ngũ cán bộ sĩ quan và giảng viên đếnmọi khâu soạn giảng, lưu trữ hồ sơ, công nay, từ 1- 2 giảng viên biết CNTT đến nayvăn báo cáo... đều thủ công rất vất vả. 100% giảng viên có thể tự soạn bài giảngViệc soạn bài của giảng viên đều viết tay. ở mức thành thạo và sử dụng hiệu quảKhâu lưu trữ hồ sơ cũng gặp không ít những phần mềm soạn bài giảng cũng nhưphiền phức. Để lưu lại hồ sơ của sinh viên các thiết bị hỗ trợ để phục vụ công tácđược cấp chứng chỉ môn học GDQPAN chuyên môn. Về phía sinh viên, hầu hếttheo quy định cần có tủ bảo lưu chứa gần các em đã được trang bị phương pháp học300.000 hồ sơ sinh viên đã hoàn thành. tập với tiết học có ứng dụng CNTT và kỹHiện nay với lưu lượng gần 20.000 sinh năng khai thác thông tin phục vụ học tậpviên mỗi năm, nên hồ sơ thường được bó từ máy tính và Internet.lại và xếp vào tủ hồ sơ, dễ dẫn đến thất Vì vậy, tham luận được viết trên tinhthoát do mối mọt. Bên cạnh đó, chế độ thần chia sẻ những kinh nghiệm đúc kếtcông văn báo cáo đều phải trực tiếp hoặc được trong quá trình tìm tòi, nghiên cứuqua đường bưu điện nhiều khi bất tiện, tốn và ứng dụng CNTT trong giảng dạy vàkém thời gian và công sức. Việc xếp thời học tập tại Trung tâm Giáo dục quốckhóa biểu và làm điểm đều thủ công nên phòng và An ninh Trường Đại học Sưrất mất thời gian, khó kiểm tra và thiếu phạm TDTT Hà Nội.chính xác. II. Nội dung Xu thế chung thời đại Công nghệ 4.0 1. Các hoạt động ứng dụng CNTTđã đưa ứng dụng CNTT vào nhiều lĩnh trong dạy họcvực. Chỉ cần một cú nhấp chuột hoặc thao Ứng dụng CNTT trong dạy và học làtác trên điện thoại thông minh, người ta có việc ứng dụng những thành tựu của CNTTthể hoàn tất nhiều công đoạn thủ tục mà một cách phù hợp và hiệu quả nhằm nângtrước đây phải mất hàng tuần, có khi hàng cao chất lượng dạy và học. Như vậy, ứngtháng (gửi thư). Trong xu thế hội nhập dụng CNTT trong giảng dạy và học tậphiện nay, ngành Giáo dục cũng không không chỉ được hiểu theo nghĩa đơn giảnngoại lệ. Việc đưa những phần mềm ứng là dùng máy tính vào các công việc nhưdụng CNTT vào cơ sở giáo dục, trường biên soạn rồi trình chiếu bài giảng điện tửhọc phục vụ cho quản lý, giảng dạy và học ở trên lớp. Ứng dụng CNTT phải đượctập là rất cần thiết. hiểu là một giải pháp trong mọi hoạt động Nhận thức rõ vai trò, tầm quan trọng và liên quan đến đào tạo; liên quan đến cônghiệu quả của ứng dụng CNTT trong dạy việc của người làm công tác giáo dục; liênhọc; ngay từ những ngày đầu thành lập quan đến hoạt động nghiên cứu, soạnTrung tâm (9/1994), Ban Giám đốc Trung giảng; lưu trữ, tìm kiếm, trao đổi, chia sẻtâm đã đặc biệt quan tâm và quyết tâm kinh nghiệm và tài nguyên học tâp… vàđưa CNTT vào công tác giảng dạy và học cao hơn, với E-Learning, hoạt động dạy 53THÔNG TIN NGHIÊN CỨU KHOA HỌCvà học ngày nay được diễn ra mọi lúc, mọi trong quá trình tổ chức thực hiện. Nhữngnơi. khó khăn như: Trung tâm triển khai một cách đầy đủ • Về đội ngũ giảng viên: Trình độ, kiếnvà thiết thực nhất, được giảng viên thực thức về CNTT, kỹ năng sử dụng máy tínhhiện thành công và mang lại hiệu quả cao và các phương tiện hỗ trợ của giảng viênnhư: không đồng đều, thậm chí có người chỉ • Tra cứu thông tin phục vụ công tác dùng máy tính với mục đích duy nhất lànghiên cứu, nâng cao kiến thức chuyên soạn thảo văn bản.môn và lấy tư liệu hỗ trợ soạn giảng; • Về sinh viên: Nhiều em ít có điều • Sử dụng các phần mềm hỗ trợ soạn kiện hoặc chưa biết khai thác thông tingiảng để tạo bài giảng điện tử như MS chính thống trên mạng, phục vụ học tập.Powerpoint, Violet và các phần mềm dựng • Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụphim, nhạc… cho dạy học, đặc biệt là phục vụ cho việc • Sử dụng các phần mềm hỗ trợ làm đề dạy tin học và ứng dụng CNTT của Trungthi kiểm tra và đánh giá kết quả học tập tâm còn nhiều hạn chế: Thiếu các phòngcủa sinh viên như McMix, Quest, MS học chuyên dùng, thư viện điện tử, phòngExcel… đọc điện tử. • Sử dụng diễn đàn, email như một Trong hệ thống các giải pháp nâng caophương tiện để giao lưu, trao đổi kinh chất lượng đào tạo Trung tâm chú trọngnghiệm với giảng viên các trung tâm bạn một số giải pháp sau:trong cả nước. 2.1. Công tác bồi dưỡng đội ngũ • Triển khai tiết học có ứng dụng Xác định con người là một trong nhữngCNTT, có sử dụng bài giảng điện tử. yếu tố hàng đầu quyết định sự thành công Tuy nhiên, chúng ta cần xác định rõ trong việc ứng dụng CNTT vào trongrằng: CNTT chỉ là phương tiện tạo thuận quản lý và giảng dạy. Do đó, Trung tâmlợi cho triển khai phương pháp dạy học đặc biệt quan tâm đến việc bồi dưỡngtích cực chứ không phải là điều kiện đủ ...