Một số kết quả đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học cấp tiểu học tại thành phố Cần Thơ

Từ tình  hình quản lí đổi  mới phương pháp và hình  thức  tổ chức dạy học của giáo viên  tiểu học thành phố Cần Thơ, bài viết xác định các giải pháp cần được thực  hiện đồng bộ trong quá trình đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức dạy học - yếu tố quan trọng quyết định chất lượng dạy học, chất lượng giáo dục, góp phần nâng cao tay nghề, từng bước đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học ở mức độ cao.

Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Một số kết quả đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học cấp tiểu học tại thành phố Cần Thơ Ý kiến trao đổi Số 62 năm 2014 _____________________________________________________________________________________________________________ MỘT SỐ KẾT QUẢ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC CẤP TIỂU HỌC TẠI THÀNH PHỐ CẦN THƠ TRẦN HỒNG THẮM* TÓM TẮT Từ tình hình quản lí đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức dạy học của giáo viên tiểu học thành phố Cần Thơ, chúng tôi xác định các giải pháp cần được thực hiện đồng bộ trong quá trình đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức dạy học - yếu tố quan trọng quyết định chất lượng dạy học, chất lượng giáo dục, góp phần nâng cao tay nghề, từng bước đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học ở mức độ cao. Từ khóa: đổi mới phương pháp, tiểu học, thành phố Cần Thơ. ABSTRACT The results of renewing methodology and teaching practices in primary schools in Can Tho City Based on the reality of renewing methodology and teaching practices of primary school teachers in Can Tho city, we identify solutions that need implementing synchronously in renewing methodology and teaching practices – the most important factor of teaching quality and education quality, in order to enhance professional skills, gradually achieving career standards at high level. Keywords: improving teaching methods, primary, Can Tho City. 1. Đặt vấn đề học là một trong những khâu rất quan Đổi mới phương pháp dạy học nói trọng bởi lẽ phương pháp dạy học có hợp riêng và đổi mới chương trình, phương lí thì hiệu quả của việc dạy học mới cao, pháp giáo dục phổ thông nói chung có vai phương pháp có phù hợp thì mới có thể trò vô cùng quan trọng trong công tác phát huy được tính năng động, khả năng giáo dục và đào tạo. Nghị quyết Đại hội tự chủ, tư duy sáng tạo của người học, Đảng toàn quốc lần thứ XI xác định: góp phần tạo ra những con người có khả “Đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục, năng giải quyết nhiều vấn đề nảy sinh đào tạo: thực hiện đồng bộ các giải pháp trong cuộc sống xã hội. Mặt khác, hình phát triển và nâng cao chất lượng giáo thức tổ chức dạy học là yếu tố không thể dục, đào tạo. Đổi mới chương trình, nội tách rời với phương pháp dạy học. Nó dung, phương pháp dạy và học, phương vừa tạo nên sự tác động qua lại, hỗ trợ pháp thi, kiểm tra theo hướng hiện đại; cho phương pháp dạy học vừa tạo cho nâng cao chất lượng giáo dục toàn học sinh sự hứng thú trong quá trình tiếp diện…” [1]. Đổi mới phương pháp dạy thu kiến thức. Do vậy, việc đổi mới giáo * NCS, Trường Đại học Sư phạm TPHCM 124 Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Trần Hồng Thắm _____________________________________________________________________________________________________________ dục không thể không đổi mới phương dựng kế hoạch bài học theo hướng đổi pháp và hình thức tổ chức dạy học. mới (bắt đầu bằng những hoạt động và 2. Khái quát về một số kết quả đổi dạy cho học sinh bắt đầu từ những gì các mới phương pháp và hình thức tổ chức em đã biết, đáp ứng yêu cầu đổi mới dạy học cấp tiểu học tại thành phố Cần phương pháp theo hướng đổi mới cách Thơ thiết kế bài dạy, lập kế hoạch bài học và Trong những năm qua, ngành giáo xây dựng mục tiêu bài học). dục thành phố Cần Thơ đã thực hiện đổi - Tập trung thực hiện việc điều chỉnh mới phương pháp và hình thức tổ chức nội dung dạy học cho phù hợp với đối dạy học từ cấp tiểu học đến cấp trung học tượng học sinh trên cơ sở đảm bảo chuẩn phổ thông theo các chỉ thị, công văn kiến thức và kĩ năng của chương trình; hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học đẩy mạnh việc soạn giảng theo khung kế của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Chính vì hoạch bài học; đổi mới phương pháp dạy thế, đa số cán bộ quản lí giáo dục và giáo học, hình thức tổ chức dạy học để mọi viên đều có nhận thức tốt về tác dụng của học sinh đều “được học” và “học được”. đổi mới phương pháp và hình thức tổ - Hướng dẫn đổi mới phương pháp chức dạy học, bước đầu mang ...