Một số kĩ năng nghề nghiệp cần rèn luyện cho sinh viên khối ngành Kinh tế thông qua dạy học các học phần Toán ở Trường Đại học Lạc Hồng

Trên cơ sở nghiên cứu về chuẩn đầu ra theo tiếp cận CDIO của khối ngành Kinh tế, nghiên cứu về thực tiễn kĩ năng nghề kinh tế và vai trò của môn Toán đối với khối ngành Kinh tế, chúng tôi đề xuất một số kĩ năng thông qua dạy học các học phần Toán nhằm đáp ứng chuẩn đầu ra.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Một số kĩ năng nghề nghiệp cần rèn luyện cho sinh viên khối ngành Kinh tế thông qua dạy học các học phần Toán ở Trường Đại học Lạc Hồng Trần Văn HoanMột số kĩ năng nghề nghiệp cần rèn luyện cho sinh viên khối ngành Kinh tế thông qua dạy học các học phần Toán ở Trường Đại học Lạc Hồng Trần Văn Hoan TÓM TẮT: Tiếp cận CDIO trong dạy học cho sinh viên đã giúp các nhà giáo dục cụ thể Trường Đại học Lạc Hồng hóa và ban hành chuẩn đầu ra. Thực tế áp dụng chuẩn đầu ra tại Trường Đại học Lạc 10 Huỳnh Văn Nghệ, Biên Hoà, Đồng Nai, Việt Nam Email: tranhoan.math@gmail.com Hồng cho thấy còn khá nhiều khó khăn, nhất là trong dạy học các học phần cơ bản nói chung và học phần Toán nói riêng, bởi vì có khá nhiều kĩ năng cần được rèn luyện cho sinh viên. Đến nay, dạy học các học phần Toán cần hướng vào rèn luyện các kĩ năng nào là câu hỏi chưa có câu trả lời. Trên cơ sở nghiên cứu về chuẩn đầu ra theo tiếp cận CDIO của khối ngành Kinh tế, nghiên cứu về thực tiễn kĩ năng nghề kinh tế và vai trò của môn Toán đối với khối ngành Kinh tế, chúng tôi đề xuất một số kĩ năng thông qua dạy học các học phần Toán nhằm đáp ứng chuẩn đầu ra. TỪ KHÓA: Chuẩn đầu ra; hình thành ý tưởng - thiết kế - triển khai - vận hành; kĩ năng nghề nghiệp; kinh tế; học phần Toán. Nhận bài 18/11/2017 Nhận kết quả phản biện và chỉnh sửa 26/12/2017 Duyệt đăng 25/01/2018. 1. Đặt vấn đề xây dựng và ban hành CĐR ngành Kinh tế đối ngoại chất CDIO là viết tắt của cụm từ tiếng Anh: Conceive (Hình lượng cao [2]. Tuy nhiên, áp dụng CĐR này vào dạy họcthành ý tưởng) – Design (Thiết kế) – Implement (Triển ở Trường Đại học Lạc Hồng (ĐHLH) gặp phải một số khókhai) – Operate (Vận hành) đã làm rõ cách thức tiếp cận khăn bởi vì chưa xác định rõ các yêu cầu về KN. Dạy họcđào tạo theo định hướng đầu ra trong các trường đại học. Toán hướng đến rèn luyện những KN nào cho SV khối ngànhMô hình này cung cấp cơ sở khoa học và một hệ thống các Kinh tế còn là câu hỏi chưa có câu trả lời.tiêu chuẩn chất lượng đảm bảo cho các cơ sở giáo dục đại Toán cho khối ngành Kinh tế ở ĐHLH bao gồm: Toán caohọc nhằm giải quyết được 2 vấn đề trọng tâm là: Dạy sinh cấp (TCC) và Xác suất - Thống kê (XSTK), thuộc khối kiếnviên (SV) điều gì (Dạy cái gì?) và Làm thế nào để SV lĩnh thức cơ bản và ngày nay, các kiến thức này đã thâm nhập vàohội được tri thức (Dạy như thế nào?). Mô hình “CDIO” hầu hết các lĩnh vực và các ngành khác nhau. Các tri thức vềđã đề cập đến 12 tiêu chuẩn phản ánh toàn diện quá trình TCC cũng như XSTK đã được ứng dụng một cách rộng rãi.đào tạo và quản lí chất lượng. Nhưng quan trọng hơn cả, Hơn nữa, việc dạy học TCC cũng như XSTK theo hướngtheo tiếp cận CDIO chuẩn đầu ra (CĐR) được thiết kế cho đảm bảo nghề nghiệp cho SV kinh tế ở ĐHLH chưa đượccác nhóm ngành đào tạo với 4 cấp độ, đủ chi tiết để phát chú trọng. Do đó, cần dạy các học phần Toán như thế nào đểtriển chương trình giảng dạy, thiết kế dạy học và đánh giá có thể đáp ứng CĐR vẫn còn là câu hỏi chưa có câu trả lời[1]. Các nhà nghiên cứu và sáng lập ra CDIO đã xây dựng ở ĐHLH.được một danh sách chi tiết kiến thức và kĩ năng (KN) (đềcương “CDIO”) dưới dạng cấu trúc 4 cấp độ bao gồm: 2. Nội dung nghiên cứuKiến thức và lập luận ngành; KN và phẩm chất cá nhân và 2.1. Các nghiên cứu về kĩ năng nghề nghiệp cho sinhnghề nghiệp; KN giao tiếp; hình thành ý tưởng, thiết kế, viên khối ngành Kinh tếthực hiện và vận hành trong bối cảnh doanh nghiệp, xã 2.1.1. Nghiên cứu về yêu cầu kĩ năng nghề nghiệp củahội và môi trường. Cấp độ 2 của đề cương CDIO một lần sinh viên khối ngành Kinh tếnữa khẳng định vai trò của các môn học thuộc khối kiến J ...