MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC SINH HỌC

Mặt bên ngoài của PPDH Tái hiện thông báo (THTB) Mặt bên trong của PPDH Giải thích minh họa (GTMH) Tìm tòi bộ phận (Ơrixtic)NgThuyết trình – Thuyết trình - Thuyết trình -TTBP THTB giảng) Trần thuật Dùng lời Hỏi THTB HS làm việc với sách - THTB Làm báo cáo nhỏ - THTB BDMV thật THTB Trực quan BD vật tượng hình - THTB BD vật tượng hình TTBP đáp – Giảng giải Hỏi đáp – TTBP (Diễn GTMHHS làm việc với sách HS là - TTBP NCLàm báo cáo nhỏ - Làm b TTBP BDMV thật - TTBPBD...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC SINH HỌCMỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC SINH HỌC Mặt bên trong của PPDH Mặt bên ngoài của Tái hiện thông Giải thích minh Tìm tòi bộ phận Ng PPDH họa (GTMH) (Ơrixtic) báo (THTB) Thuyết trình – Thuyết trình - Thuyết trình -TTBP (Diễn GTMH THTB giảng) Trần thuật Giảng giải Dùng lời Hỏi đáp Hỏi đáp – TTBP – THTB HS làm việc với HS làm việc với sách HS là sách - THTB - TTBP NC Làm báo cáo nhỏ - Làm b Làm báo cáo nhỏ - THTB TTBP BDMV thật - BDMV thật - TTBP THTB Trực quan BD vật tượng BD vật tượng hình - hình - THTB TTBP BD Thí nghiệm BD Thí nghiệm BD Thí nghiệm - BD T - THTB – THTB TTBP Chiếu phim - Chiếu phim – Chiếu phim - TTBP Chiếu THTB GTMH TH xác định TH xác định mẫu vật TH x mẫu vật - – TTBP NC THTB TH quan sát mẫu vật TH q TH quan sát mẫu vật - – TTBP NC THTB Thực hành Thực hành thí Thực hành thí Thực hành thí Thực nghiệm - THTB nghiệm – nghiệm - TTBP - NC GTMH TH sưu tầm TH sư mẫu vật – NC THTB * Tên gọi của các PHDH: Có nhiều quan điểm, tuy nhiên tên gọi được nhiều người thống nhấtlà: Vế đầu (Mặt bên ngoài) - vế sau (Mặt bên trong) Ví dụ: Vấn đáp – tái hiện thông báo, Vấn đáp – tìm tòi4.1.4. Các biện pháp DHSH Mỗi PPDH thường được cụ thể bằng những biện pháp dạy học. Đólà những chi tiết, thủ thuật cụ thể để thể hiện PPDH. Có thể xem hệthống các biện pháp của một PPDH là vi cấu trúc của PPDH đó. Ngườita phân biệt ba loại biện pháp: 4.1.4.1. Biện pháp logic Đó là các biện pháp về các thao tác tư duy nhằm giúp cho SH nhậnthức, lĩnh hội tri thức. Nhóm biện pháp này chung cho cả 3 nhóm PP(Dùng lời, Trực quan và Thực hành), bao gồm: Quy nạp, diễn dịch, phântích, tổng hợp, so sánh, khái quát hóa, trừu tượng hóa, cụ thể hóa, kếtluận. 4.1.4.2. Biện pháp tổ chức Là các cách thức tổ chức quá trình nhận thức cho HS, chúng đượcthể hiện trong 3 nhóm PP có sự khác nhau: - Nhóm PP dùng lời: + Vấn đáp thầy – trò hay trò – trò, + Thảo luận cả lớp, từng nhóm nhiều HS, hay từng cặp + Giáo viên cho HS lên bảng trả lời, hay đứng tại chỗ + HS nghiên cứu SGK và tóm tắt ý chính,… - Nhóm PP trực quan: + GV phân phát mẫu vật cho từng bàn để HS quan sát theo nhóm + GV cho các nhóm tự chuẩn bị mẫu vật hay thí nghiệm + GV lên tiêu bản hiển vi để tại bàn và gọi từng HS lên quan sátvà nhận xét. + Mỗi nhóm HS phân công 1 HS chuẩn bị và lên trình bày trướclớp, các thành viên trong nhóm nhận xét. - Nhóm PP thực hành: + HS làm việc độc lập cá nhân, quan sát, nhận xét + HS làm việc theo nhóm cùng 1 nhiệm vụ hay mỗi nhóm 1 nhiệmvụ. + Nhóm cử 1 HS lên báo cáo hoặc GV có thể gọi bất kì một HS. + Thảo luận theo từng nhóm hay cả lớp. 4.1.2.3. Biện pháp kĩ thuật - Nhóm PP dùng lời: GV có thể viết câu hỏi lên bảng phụ để HS lầnlượt trả lời ; GV có thể viết hoặc photo các đoạn tư liệu và lấy ra đọc khicần thiết; GV sử dụng các phiếu học tập phát cho HS hoặc dán lên bảngcho HS hoàn thành. - Nhóm PP trực quan: Chiếu tiêu bản hiển vi lên màn ảnh, chiếu cáchình ảnh, mô hình động, phim,… để HS quan sát.- Nhóm PP thực hành: GV sử dụng bản hướng dẫn các thao tác thựchành và các câu hỏi thảo luận phát cho từng nhóm HS hoặc treo lên bảngdùng chung cho cả lớp ...