Một số yêu cầu mới đối với giảng viên nhằm nâng cao chất lượng đào tạo của trường đại học

Bài viết "Một số yêu cầu mới đối với giảng viên nhằm nâng cao chất lượng đào tạo của trường đại học" tập trung vào phân tích một số yêu cầu mới đối với giảng viên nhằm thích ứng với tinh thần khai phóng - một xu hướng giáo dục phù hợp với thời đại ngày nay. Qua đó cũng khái quát kinh nghiệm của một số quốc gia, đồng thời đưa ra một số đề xuất nhằm nâng cao chất lượng giảng viên trong điều kiện của Việt Nam hiện nay. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Một số yêu cầu mới đối với giảng viên nhằm nâng cao chất lượng đào tạo của trường đại học MỘT SỐ YÊU CẦU MỚI ĐỐI VỚI GIẢNG VIÊN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC TS. Nguyễn Lan Anh, TS. Phạm Thị Cẩm Vân* 1 Tóm tắt: Do sự tác động của cuộc cách mạng công nghệ, nhiều trường đại học đang tiến hành đổi mới nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, tạo ra nguồn nhân lực đáp ứng với đòi hỏi của thời kỳ mới. Trong quá trình đổi mới này, yếu tố quyết định hơn cả là chất lượng của đội ngũ giảng viên - đối tượng trực tiếp tham gia vào quá trình giảng dạy. Bài viết tập trung vào phân tích một số yêu cầu mới đối với giảng viên nhằm thích ứng với tinh thần khai phóng - một xu hướng giáo dục phù hợp với thời đại ngày nay. Qua đó cũng khái quát kinh nghiệm của một số quốc gia, đồng thời đưa ra một số đề xuất nhằm nâng cao chất lượng giảng viên trong điều kiện của Việt Nam hiện nay. Từ khóa: Nguồn nhân lực, đổi mới giáo dục đại học, phương pháp giáo dục khai phóng, chất lượng giảng viên.1. ĐẶT VẤN ĐỀ Loài người đang bước vào thời đại công nghiệp 4.0, thời đại mà vạn vật đều kếtnối bởi mạng Internet. Đặc trưng của cuộc cách mạng này là sự hợp nhất các loại côngnghệ, xóa nhòa ranh giới giữa lĩnh vực vật lý, kỹ thuật số và sinh học. Trong thời đạinày lượng thông tin được cung cấp với quy mô lớn, tốc độ truyền tải nhanh chóng,nếu không có phương thức học tập đa dạng, kiến thức nền tảng vững vàng sẽ khôngthể đáp ứng được nhu cầu của công việc. Dưới tác động của cuộc cách mạng côngnghiệp mới này, thị trường lao động có nguy cơ thay đổi hoàn toàn do nhiều công việcsẽ được thay thế bởi robot. Do vậy, người lao động muốn giữ được vị trí việc làm củamình cần trang bị nhiều năng lực như: có tư duy chủ động và sáng tạo, có kỹ năngphân tích và tổng hợp thông tin, có khả năng làm việc độc lập và ra quyết định dựatrên cơ sở phân tích các chứng cứ và dữ liệu. Với công nghệ thực tế ảo hiện nay, thầy - trò ở khắp nơi trên thế giới đã có thểtương tác với nhau như trong một lớp học. Nhiều mô hình trường học trực tuyến đã rađời để bổ sung những gì còn thiếu của trường học thực tế. Vì vậy, việc dạy học theokiểu truyền thống nếu không thay đổi sẽ không còn phù hợp nữa.Trong thời đại côngnghiệp 4.0 nhờ ứng dụng các công nghệ, nhà trường và giảng viên có thể thu thập dữ* Học viện Ngân hàng (Phân viện Bắc Ninh).Phần I: QUAN ĐIỂM VỀ “NỀN GIÁO DỤC THỰC CHẤT CỦA VIỆT NAM VÀ THẾ GIỚI” 163liệu, phân tích và đánh giá chính xác về người học, theo dõi quá trình học tập tại nhà,kiểm tra mức độ hoàn thành bài tập. Công nghệ cũng có thể trợ giúp giảng viên trongnhiều công việc như điểm danh, chấm bài và hỗ trợ dạy ngoại ngữ... Theo đó, giáo dụcđại học thời đại 4.0 cần có sự thay đổi lớn trong phương thức hoạt động và cách thứcđào tạo để nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng được nhu cầu mới. Vậy, để đào tạo được nguồn nhân lực cao, có khả năng thích ứng trước những tácđộng của cuộc cách mạng mới, nền giáo dục đại học Việt Nam cần có sự cải cách theohướng nào? Và yếu tố nào quyết định thành công của công cuộc cải cách này?2. NỘI DUNG2.1. Xu hướng phát triển của nền giáo dục đại học trong thời kỳ mới Yêu cầu cần có của nguồn nhân lực chất lượng cao trong nền “kinh tế số” này làkiến thức tổng thể và kỹ năng tốt. Bởi vậy, yếu tố then chốt quyết định sự thành côngcủa một quốc gia là đào tạo được nguồn nhân lực chất lượng cao, ứng dụng đượcthành tựu của cuộc cách mạng mới… Do đó, giáo dục đại học ở Việt Nam cần phảithay đổi tư duy đào tạo không cần quá chú trọng vào lý thuyết mà cần tăng giờ thựchành và trải nghiệm thực tế. Bên cạnh đó cũng cần thay đổi mô hình đào tạo để tạocơ hội cho sinh viên rèn luyện và phát triển các kỹ năng, đồng thời thay đổi phươngpháp kiểm tra sinh viên, nhằm chuyển từ lối học thuộc lòng sang việc đề cao khả năngtư duy, phản biện, sáng tạo của sinh viên. Hiện nhiều vị trí việc làm trong các doanhnghiệp đã và đang tiếp tục có sự thay đổi. Bởi vậy, để không bị loại khỏi thị trường laođộng, người lao động cần nâng cao năng lực, trau dồi kỹ năng nhằm thích ứng với sựthay đổi nhanh chóng của thị trường lao động. Bởi trong thời đại mà lượng thông tinđược cung cấp với quy mô lớn, tốc độ truyền tải nhanh chóng, nếu không có phươngthức học tập đa dạng, kiến thức nền tảng vững vàng sẽ không thể nắm bắt kịp thời cácthông tin và thay đổi nhanh chóng nhằm đáp ứng được nhu cầu của công việc. Giáo dục đại học muốn theo kịp xu thế phát triển của thời đại phải đào tạo ranhững con người phát triển toàn diện, không chỉ hiểu biết chuyên môn sâu mà còn cókiến thức rộng. Vì vậy, đại học Việt Nam nên tham khảo để ứng dụng phương phápgiáo dục khai phóng mà các nước phát triển trên thế giới đã và đang áp dụng rất thànhcông. Phương pháp giáo dục này sẽ khắ ...