Nâng cao chất lượng công tác rèn luyện kỹ năng mềm cho học sinh

Bài viết đề xuất một số giải pháp cho vấn đề này là nên để học sinh tham gia vào các tình huống vấn đề, xây dựng khung tam giác bao gồm nội dung - hình thức - thực tiễn rèn luyện, kết hợp tất cả các kỹ năng với nhau.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Nâng cao chất lượng công tác rèn luyện kỹ năng mềm cho học sinhTAÏP CHÍ KHOA HOÏC ÑAÏI HOÏC SAØI GOØN Soá 1 (26) - Thaùng 1/2015 NÂNG CAO CHẤT LƯ NG CÔNG TÁC RÈN LUYỆN KỸ NĂNG MỀM CHO HỌC SINH MAI ĐỨC THẮNG (*)T M TẮT Mặ dù s k ề ấ qu ớ s ư e ẫ ò ều ạ ề ấ ề y. K k ảo s 150 s ừ ớ 8 ớ 12 68% e o ằ k ề ấ ầ . Đ ều y o ấy e ều ó uy ượ b k s o bả â ớ ì uy ề y ủ ề ừtháng. Vì ậy ú ô ề uấ ộ s ả o ấ ề y ể svào cá ì u ấ ề ây d k u b o ồ ộ du – ì – è uy k ợ ấ ả k ớ u. T ây ýk ó ó ể â o ấ ượ ô è uy k ề o s ây ũ ều ở ủ ườ ô quả ý od ư ú ô. óa: od è uy k ềABSTRACT Although life experience and soft skills are very important for high-school students, theydo not have enough training courses. Asking about 150 high-school students from grade 8and 12, 68% said it is essential to equip high-school students with these skills. This shows usa reality that high-school students want to attend not only special subjects but also monthlytopic about the affairs. As a result, we suggest some solutions to this matter. They are to o e e s e f s u o s bu d e f e” ud o e - form- realexperience, combineall the skills together. To sum up, these suggestions are some ideas devoting to enhancing the quality oftraining soft skills for high-school students, which has always been our concern. Keywords: education, practise, soft skill (*) Là người gắn bó nhiều năm với học tin nhanh, hiểu biết nhiều, kỹ năng sử dụngsinh, đặc biệt là học sinh nội trú từ lứa tuổi máy tính thành thạo… Những điều này12 đến 1 , chúng tôi nhận thấy rằng: Trong song song với một nghịch lý: Vốn sống vàthời đại khoa học kỹ thuật phát triển như những kỹ năng sống của các em lại có phầnhiện nay, học sinh rất nhạy bén và lĩnh hội hạn chế. Đây cũng là những trăn trở củarất tốt những ứng dụng công nghệ thông tin người làm công tác quản lý giáo dục nhưtiên tiến, hiện đại. Các em cập nhật thông chúng tôi.(*) ThS, Trường TH, THCS và THPT Trương Vĩnh Ký 771. VÌ SAO CẦN PHẢI NÂNG CAO chuông cảnh báo: Các vấn nạn xã hội xảy raCHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC RÈN LUYỆN đều có nạn nhân là học sinh. Những tệ nạnKỸ NĂNG MỀM CHO HỌC SINH? như bạo lực học đường, bạo hành gia đình, Học sinh Trung học phổ thông đều từ xâm hại tình dục trẻ vị thành niên, tội phạmlứa tuổi 1 đến 1 nên vốn sống của các em đường phố. . . đều để lại những dư chấncòn rất hạn chế. Ở độ tuổi vị thành niên này, nặng nề về thể chất và tinh thần của trẻ. Đôicác em còn rất non nớt trong nhận thức và khi những va chạm, xích mích nhỏ của cácgiao tiếp, hành xử cũng như chưa thể phân em cũng để lại hậu quả lớn. Các em thiếu sựbiệt được những “trắng” - “đen”, “thật” – trang bị về những kỹ năng sống. Các em“giả”… trong cuộc đời. Sự khiếm khuyết kỹ cũng chưa hình thành được lối sống có tráchnăng sống của học sinh trong nhà trường nhiệm với bản thân, gia đình và xã hội. Từphổ thông xuất phát từ nhiều nguyên nhân. đó, những kỹ năng hòa nhập cuộc sống, hòaNguyên nhân chủ quan (do điều kiện sống nhập cộng đồng của các em cũng bị ảnhcủa từng học sinh, từng hoàn cảnh gia đình, hưởng, hạn chế rất nhiều.sự giáo dục của cha mẹ…), nguyên nhân Lắng nghe và chia sẻ những tâm tư,khách quan (ảnh hưởng của xã hội, môi nguyện vọng của học sinh về những vấn đềtrường giáo dục, sự phát triển của công của tuổi vị thành niên, sau khi bắt đầu nămnghệ thông tin và những hệ lụy của nó….) học mới được 2 tháng – vào ...