Nâng cao chất lượng xây dựng chuẩn đầu ra chương trình đào tạo ngành Giáo dục thể chất trường Đại học Tây Nguyên

Bài viết trên cơ sở phân tích khái niệm chuẩn đầu ra chương trình đào tạo trình độ đại học và đánh giá kết quả xây dựng chuẩn đầu ra chương trình đào tạo ngành giáo dục thể chất ở Trường Đại học Tây Nguyên. Qua đó đề xuất một số giải pháp nâng cao hiệu quả xây dựng chuẩn đầu ra chương trình đào tạo ngành Giáo dục thể chất ở Trường Đại học Tây Nguyên phù hợp với xu hướng phát triển giáo dục nhằm đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Nâng cao chất lượng xây dựng chuẩn đầu ra chương trình đào tạo ngành Giáo dục thể chất trường Đại học Tây Nguyên THỂ THAO CHO MỌI NGƯỜI / SPORTS FOR ALL NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG XÂY DỰNG CHUẨN ĐẦU RA CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY NGUYÊN IMPROVING THE QUALITY OF ESTABLISHING LEARNING OUTCOMES FOR THE PHYSICAL EDUCATION PROGRAM AT TAY NGUYEN UNIVERSITY TÓM TẮT: Bài viết trên cơ sở phân tích khái niệm chuẩn đầu ra chương trình đào tạo trình độ đại học và đánh giá kết quả xây dựng chuẩn đầu ra chương trình đào tạo ngành giáo dục thể chất ở Trường Đại học Tây Nguyên. Qua đó đề xuất một số giải pháp nâng cao hiệu quả xây dựng chuẩn đầu ra chương trình đào tạo ngành Giáo dục thể chất ở Trường Đại học Tây Nguyên phù hợp với xu hướng phát triển giáo dục nhằm đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao. TỪ KHÓA: Nâng cao, chất lượng, chuẩn đầu ra, giáo dục thể chất, Trường Đại học Tây Nguyên. ABSTRACT: This article is based on the analysis of the concept of learning outcomes for undergraduate training programs and the evaluation of the process of establishing learning outcomes for the physical education program at Tay Nguyen university. Based on these findings, several solutions are proposed to improve the effectiveness of developing learning outcomes for the physical education program at Tay Nguyen university, in line with educational development trends and to meet the demand for high-quality human resources. KEYWORDS: Improve, quality, output standards, physical education, Tay Nguyen university. đại học, trường cao đẳng sư đến năm 2023, Trường Đại học TRẦN VĂN HƯNG PHẠM HÙNG MẠNH phạm và trung cấp sư phạm. [1] Tây Nguyên đã đẩy mạnh việc NGUYỄN THIỆN TÍN Trên cơ sở bản kế hoạch này, phát triển CTĐT về cả số lượng Trường Đại học Tây Nguyên Trường Đại học Tây Nguyên và chất lượng; nhiều ngành học đã xây dựng kế hoạch Đảm bảo với định hướng phát triển năng TRAN VAN HUNG PHAM HUNG MANH chất lượng giáo dục, với mục lực người học và tăng tính ứng NGUYEN THIEN TIN đích nâng cao chất lượng đào dụng nghề nghiệp nhằm nâng Tay Nguyen University tạo trong Nhà trường; đáp ứng cao chất lượng đào tạo đáp ứng yêu cầu chuẩn đầu ra, yêu cầu nhu cầu lao động của xã hội. Tuy 1. ĐẶT VẤN ĐỀ của nhà tuyển dụng và đáp ứng nhiên, từ thực tế qua kết quả tự Bảo đảm và kiểm định chất nhu cầu xã hội; Từng bước hình đánh giá và đánh giá ngoài của lượng giáo dục là trách nhiệm thành văn hóa chất lượng trong các CTĐT trình độ đại học thì của tất cả các cơ sở giáo dục Trường; Đảm bảo và nâng mức có thể thấy việc xây dựng CĐR đại học. Với mong muốn hoạt chất lượng các tiêu chí, tiêu của các CTĐT chưa có được động Bảo đảm và kiểm định chuẩn để kiểm định chất lượng. chất lượng như mong đợi . Vì chất lượng ngày càng hiệu quả, Chuẩn đầu ra (CĐR) và vậy, việc Trường Đại học Tây Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD chương trình đào tạo (CTĐT) Nguyên triển khai viết báo cáo tự và ĐT) đã xây dựng kế hoạch có mối quan hệ khăng khít, tác đánh giá và kiểm định chất lượng số 118/KH-BGDĐT triển khai động qua lại và chi phối lẫn nhau giáo dục nhiều CTĐT vào các công tác kiểm định chất lượng trong quá trình phát triển của năm 2021 và 2023 với mục đích giáo dục đối với cơ sở giáo dục mỗi cơ sở GDĐH. Từ năm 2017 nâng cao chất lượng xây dựng50 TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ ĐÀO TẠO THỂ DỤC THỂ THAO • SỐ 4.2024CĐR cho mỗi CTĐT là vô cùng lĩnh vực, ngành đào tạo; CĐR Đó cũng là một trong nhữngcần thiết. [5] phải đo lường, đánh giá được giải pháp góp phần nâng cao Bài viết này dựa trên cơ sở theo các cấp độ tư duy làm căn chất lượng đào tạo của từng cơphân tích thực trạng xây dựng cứ thiết kế, thực hiện và cải tiến sở đào tạo, là cam kết của cácCĐR của CTĐT ngành Giáo nội dung và phương pháp giảng cơ sở giáo dục đại học về chấtdục thể chất (GDTC) ở Trường dạy; kiểm tra, đánh giá kết quả lượng đào tạo với xã hội, vềĐại học Tây Nguyên. Từ đó học tập và cấp văn bằng cho năng lực của người học sau khiđề xuất một số biện pháp nâng người học; CĐR phải nhất quán tốt nghiệp.cao chất lượng xây dựng CĐR với mục tiêu của chương trình Mục tiêu, CĐR của mộtcủa CTĐT ngành GDTC phù đào tạo, thể hiện được sự đóng CTĐT giáo viên có thể đượchợp với xu hướng phát triển của góp rõ nét đồng thời phản ánh hiểu là sự khẳng định (cam kết)giáo dục nhằm đáp ứng nhu cầu được những yêu cầu mang tính của trường (cơ sở đào tạo) đốinguồn nhân lực chất lượng cao đại diện cao của giới tuyển dụng với người học, gia đình và nhàcủa thị trường lao động hiện nay. và các bên liên quan khác; CĐR tuyển dụng (xã hội), mong phải chỉ rõ bậc trình độ cụ thể muốn một người tốt nghiệp2. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU và đáp ứng chuẩn đầu ra về kiến có khả năng làm được nhờ kết thức, kỹ năng, mức độ tự chủ và quả của quá trình đào tạo. CĐR2.1. Khái quát về chuẩn đầu ra trách nhiệm, năng lực cần thiết dưới góc độ người học, là phẩm C ...