Nâng cao hiệu quả hình thức đào tạo trực tuyến (E-learning) tại trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng

Bài viết nghiên cứu về xu thế đào tạo trực tuyến trong hệ thống giáo dục nghề nghiệp trước tác động của cuộc cách công nghiệp 4.0 và tác động của đại dịch hiện nay. Bài viết cũng chỉ ra thực trạng những kết quả và hạn chế trong thực tế triển khai hình thức đào tạo trực tuyến tại trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng, từ đó, đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả hình thức đào tạo trực tuyến tại trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Nâng cao hiệu quả hình thức đào tạo trực tuyến (E-learning) tại trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng Lê Đức Thọ Cao Thị Hồng Thêu Trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng Tóm tắt: Bài viết nghiên cứu về xu thế đào tạo trực tuyến trong hệ thống giáodục nghề nghiệp trước tác động của cuộc cách công nghiệp 4.0 và tác động của đạidịch Covid-19 hiện nay. Bài viết cũng chỉ ra thực trạng những kết quả và hạn chế trongthực tế triển khai hình thức đào tạo trực tuyến tại trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng, từđó, đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả hình thức đào tạo trực tuyến tạitrường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng. Từ khóa: Đào tạo trực tuyến; giáo dục nghề nghiệp; Cao đẳng Nghề Đà Nẵng.1. Mở đầu Công nghệ thông tin chính là công cụ đắc lực hỗ trợ cho các cơ sở giáo dụcthực hiện đổi mới nội dung, phương pháp giảng dạy, hỗ trợ đổi mới quản lý giáodục nhằm nâng cao chất lượng đào tạo và phát triển giáo dục. Sự bùng nổ củacông nghệ thông nói riêng và khoa học công nghệ nói chung đang tác động mạnhmẽ đến các cơ sở giáo dục với sự phát triển của tất cả các ngành trong xã hội. Vìthế, giáo dục đào tạo, giáo dục nghề nghiệp không thể đứng ngoài xu thế đó, nhấtlà trong quá trình triển khai thực hiện đề án Đổi mới căn bản, toàndiện giáo dục– đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tếthị trường định hướng xã hội chủ nghĩa. Tiếp cận xu thế đó, trong những nămhọc qua, Trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng đã tích cực triển khai hình thức đàotạo trực tuyến trong toàn trường và bước đầu đã thu được những kết quả khảquan. Nhất là trong bối cảnh tác động của đại dịch Covid-19 vừa qua, hầu hết cácmôn học trong nhà trường đều phải thực hiện theo hình thức trực tuyến. Tuynhiên, thực tiễn triển khai hình thức đào tạo trực tuyến tại nhà trường gặp phảikhông ít những khó khăn và thách thức. Chính vì vậy, nghiên cứu thực trạng vàđề xuất được mốt số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả hình thức đào tạo trựctuyến tại trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng hiện nay là việc làm cần thiết.2. E-learing - hình thức đào tạo tối ưu trong thời đại công nghệ số Giáo dục trực tuyến hay còn gọi là E-learning là phương thức đào tạo ảothông qua máy vi tính, điện thoại thông minh (smartphone) nối mạng đối với máychủ với vị trí xác định có lưu giữ sẵn bài giảng điện tử và phần mềm cần thiết để 191có thể tương tác (hỏi/yêu cầu/ra đề) cho sinh viên đào tạo trực tuyến từ xa. Giảngviên truyền tải hình ảnh và âm thanh qua đường truyền băng thông rộng hoặc kếtnối không dây (wifi, wimax), mạng nội bộ (LAN). E-learning là một giải phápđào tạo thời hội nhập. Đào tạo trực tuyến có nhiều ưu điểm như: Không bị giới hạn bởi không gianvà thời gian nhờ có sự phổ cập rộng rãi của Internet, do dó có thể giúp cho nguờihọc tiết kiệm thời gian; Tính hấp dẫn cao: Với sự hỗ trợ của công nghệmultimedia, những bài giảng được tích hợp dạng văn bản với các dạng hình ảnh,âm thanh, video… nguời học có thể tương tác với bài học; Tính dễ tiếp cận, truycập ngẫu nhiên cho phép học viên lựa chọn đơn vị tri thức, tài liệu một cách tùyý theo trình độ kiến thức và điều kiện truy nhập mạng của mình; Tính cập nhật:nội dung khóa học thuờng xuyên được cập nhật và đổi mới để đáp ứng nhu cầunguời học; Có sự hợp tác, trao dổi giữa các học viên với nhau và giữa học viênvới giáo viên. Có thể tổng hợp những ưu điểm của đào tạo trực tuyến và so sánhvới đào tạo truyền thống như Bảng sau (Bảng 1): Bảng 1: So sánh giữa đào tạo truyền thống và đào tạo trực tuyến Yếu tố Đào tạo truyền thống Đào tạo trực tuyến – Không giới hạn không gian, thời gian. – Phòng học, kích thước – Hầu như không có khái niệm lớp không gian giới hạn. học, một người đăng ký vào 1 môn – Phải có đủ một số lượng học vẫn học bình thường. người học nhất định mới mở – Trường hợp muốn mở 1 lớp học Lớp học theo 1 môn học nào đó vẫn tổ chức được lớp học. – Thụ động, học đồng bộ & được. chỉ có thể học tập trung một – Dễ tiếp cận, linh hoạt, chỗ. – Chủ động học mọi lúc, mọi nơi – Tự định hướng – Có thể triển khai Offline, Online. – Powerpoint, máy chiếu; – Đa phương tiện, mô phỏng; – Sách giáo khoa, thư viện; – Thư viện số; Nội dung – Video; – Theo yêu cầu; – Tính tự học chưa được khai – Truyền thông đồng bộ hay không thác tối đa; ...