Nâng cao năng lực phát triển bản thân cho học sinh trung học cơ sở trong môn giáo dục công dân thông qua mô hình hoạt động câu lạc bộ

Bài viết tập trung giới thiệu mô hình hoạt động và vai trò của các câu lạc bộ trong quá trình kết nối với môn Giáo dục công dân nhằm nâng cao năng lực phát triển bản thân cho học sinh ở trường trung học cơ sở.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Nâng cao năng lực phát triển bản thân cho học sinh trung học cơ sở trong môn giáo dục công dân thông qua mô hình hoạt động câu lạc bộTẠP CHÍ KHOA HỌC QUẢN LÝ GIÁO DỤC SỐ 04(40), THÁNG 12 – 2023 NÂNG CAO NĂNG LỰC PHÁT TRIỂN BẢN THÂN CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN THÔNG QUA MÔ HÌNH HOẠT ĐỘNG CÂU LẠC BỘIMPROVING SELF-DEVELOPMENT CAPACITY FOR SECONDARY SCHOOL PUPILS IN CIVIC EDUCATION THROUGH THE CLUB ACTIVITY MODELHOÀNG PHI HẢI, hoangphihai@dhsphue.edu.vnTrường Đại học Sư phạm, Đại học Huế THÔNG TIN TÓM TẮTNgày nhận: 12/11/2023 Năng lực phát triển bản thân là một trong ba năng lực đặc thùNgày nhận lại: 15/11/2023 của bộ môn Giáo dục công dân (GDCD) ở trường trung họcDuyệt đăng: 12/12/2023 cơ sở (THCS). Sau những giờ học trên lớp, việc học sinh (HS)Mã số: TCKH-S04T12-2023-B11 tham gia vào các hoạt động của các câu lạc bộ theo sở thíchISSN: 2354 – 0788 là một trong những biện pháp hữu hiệu góp phần phát triển năng lực này cho các em. Bài báo tập trung giới thiệu mô hình hoạt động và vai trò của các câu lạc bộ trong quá trình kết nối với môn GDCD nhằm nâng cao năng lực phát triển bản thân cho HS ở trường THCS.Từ khóa:Câu lạc bộ; Giáo dục công dân; ABSTRACTnăng lực phát triển bản thân; học Self-development capacity is one of three specificsinh trung học cơ sở. competencies of the Civic Education subject at secondaryKey words: schools. After class hours, pupils’ participation in clubClub; Civic Education; self- activities according to their interests is one of the usefuldevelopment capacity; secondary measures that contribute to developing this capacity forschool pupils. them. The article focuses on introducing the operating model and role of clubs in the process of connecting with the Citizen Education subject in efforts to improve self-development capacity for pupils in secondary schools.1. Mở đầu HS tích cực tham gia vào các hoạt động học Trong Chương trình giáo dục phổ thông tập, tự phát hiện năng lực, nguyện vọng củatổng thể 2018, Bộ Giáo dục và Đào tạo chủ bản thân, rèn luyện thói quen và khả năng tựtrương sử dụng các phương pháp và hình thức học, phát huy tiềm năng và những kiến thức, kĩdạy học tích cực, phát huy sự chủ động, sáng năng đã tích luỹ được để phát triển” (Bộ Giáotạo của HS. Để làm được điều này, giáo viên dục và Đào tạo, 2018a). Các hình thức tổ chức(GV) cần “Tạo môi trường học tập thân thiện được lựa chọn đó là: học lí thuyết; thực hiệnvà những tình huống có vấn đề để khuyến khích bài tập, thí nghiệm, trò chơi, đóng vai, dự án 114 HOÀNG PHI HẢInghiên cứu; tham gia xêmina, tham quan, cắm bản chất là quá trình tổ chức các hoạt động mộttrại, đọc sách; sinh hoạt tập thể, hoạt động phục bài/chủ đề GDCD theo mô hình học tập qua trảivụ cộng đồng. Đối với môn GDCD, “Coi trọng nghiệm. Do vậy, việc nghiên cứu tổ chức câutổ chức các hoạt động trải nghiệm để HS tự lạc bộ cho HS THCS gắn với môn GDCD cầnphát hiện và chiếm lĩnh kiến thức mới, phát được nghiên cứu từ khâu xây dựng đến tiếntriển kĩ năng và thái độ tích cực, trên cơ sở đó hành hoạt động câu lạc bộ.hình thành, phát triển phẩm chất và năng lực Phương pháp nghiên cứu lí thuyết: Nghiêncủa người công dân tương lai” (Bộ Giáo dục và cứu, phân tích, so sánh, tổng hợp… các côngĐào tạo, 2018b). Với những định hướng quan trình nghiên cứu, các chuyên khảo, luận án,trọng của chương trình mới, các bài học không luận văn, báo cáo hội thảo khoa học, bài báochỉ dừng lại ở trên lớp mà cần tiếp tục được HS khoa học… có liên quan đến nội dung nghiênvận dụng vào các hoạt động sau giờ học. Giữ cứu để làm rõ những khái niệm công cụ, để hệvai trò là một trong ba năng lực đặc thù trong thống hóa các vấn đề lí luận có liên quan vàmôn GDCD, năng lực phát triển bản thân cần xây dựng khung lí thuyết của vấn đề.được HS rèn luyện, phát triển hằng ngày sau 3. Kết quả nghiên cứugiờ lên lớp. Và việc lựa chọn tham gia và xây 3.1. Một số khái niệmdựng mô hình hoạt động câu lạc bộ là môi 3.1.1. Năng lựctrường thuận lợi để HS hiện thực hoá được định Từ điển Triết học giải thích: “Năng lựchướng này. ...