Nâng cao vai trò, nhiệm vụ của đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trong thực hiện Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 ở trường tiểu học

Trên cơ sở khẳng định vai trò quan trọng của đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường tiểu học, bài báo đề xuất 05 biện pháp nâng cao vai trò, nhiệm vụ của đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trong thực hiện Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 ở trường tiểu học: Xây dựng tổ chuyên môn phù hợp, tổ trưởng chuyên môn phải thể hiện rõ vai trò người đứng đầu; Bồi dưỡng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn thông qua quá trình thực hiện nhiệm vụ; Nâng cao vai trò đội ngũ tổ trưởng chuyên môn thông qua hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn; Tăng cường các chức năng quản lý cho tổ trưởng chuyên môn; Củng cố các mối quan hệ của tổ trưởng chuyên môn trong nhà trường.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Nâng cao vai trò, nhiệm vụ của đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trong thực hiện Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 ở trường tiểu học Journal of educational equipment: Applied research, Volume 2, Issue 295 (August 2023) ISSN 1859 - 0810 Nâng cao vai trò, nhiệm vụ của đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trong thực hiện Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 ở trường tiểu học Phan Thái Hiệp* *Trường Tiểu học Lê Quý Đôn, huyện Bình Chánh, Thành phố Hồ Chí Minh Received: 28/7/2023; Accepted: 02/8/2023; Published: 15/8/2023 Abstract: Trên cơ sở khẳng định vai trò quan trọng của đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường tiểu học, bài báo đề xuất 05 biện pháp nâng cao vai trò, nhiệm vụ của đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trong thực hiện Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 ở trường tiểu học: Xây dựng tổ chuyên môn phù hợp, tổ trưởng chuyên môn phải thể hiện rõ vai trò người đứng đầu; Bồi dưỡng đội ngũ tổ trưởng chuyên môn thông qua quá trình thực hiện nhiệm vụ; Nâng cao vai trò đội ngũ tổ trưởng chuyên môn thông qua hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn; Tăng cường các chức năng quản lý cho tổ trưởng chuyên môn; Củng cố các mối quan hệ của tổ trưởng chuyên môn trong nhà trường. Keywords: Tổ trưởng chuyên môn; vai trò, nhiệm vụ của đội ngũ tổ trưởng chuyên môn1. Đặt vấn đề trình kế hoạch dạy học các môn học theo yêu cầu của Ở trường tiểu học (TH), đội ngũ tổ trưởng chuyên chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học của tổmôn (TTCM) là lực lượng trực tiếp triển khai những theo tuần, tháng, học kỳ và năm học; Thực hiện kếyêu cầu của đổi mới giáo dục phổ thông (GDPT); hoạch hoạt động chuyên môn của trường, của tổ chủTTCM là cầu nối, giúp hiệu trưởng (HT) chỉ đạo hoạt động và linh hoạt; Đề xuất hiệu trưởng phân côngđộng chuyên môn và các hoạt động khác trong nhà giáo viên dạy và giáo viên chủ nhiệm lớp theo nămtrường một cách chặt chẽ, sâu sát, kịp thời. Vì thế, học; Tổ chức cho giáo viên thực hiện lựa chọn sáchphát triển đội ngũ TTCM trường TH là một trong giáo khoa theo quy định của Bộ Giáo dục và Đàonhững nội dung trọng tâm của HT để thực hiện nhiệm tạo và Ủy ban nhân dân cấp tỉnh. Đề xuất các xuấtvụ quản lý nhà trường, nâng cao chất lượng dạy học, bản phẩm tham khảo để lựa chọn sử dụng trong nhàđáp ứng yêu cầu phát triển GD nói chung, giáo dục trường theo quy định; Tham gia đánh giá, xếp loạitiểu học (GDTH) nói riêng. Hiện nay, hoạt động ở tổ giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viênchuyên môn (TCM) trường TH còn nhiều hạn chế. phổ thông; tham gia đánh giá hiệu trưởng, phó hiệuNguyên nhân chủ yếu là do TTCM chưa nhận thức trưởng theo Chuẩn hiệu trưởng; Điều hành sinh hoạtrõ vai trò, nhiệm vụ một cách đầy đủ, hệ thống để có TCM ít nhất hai tuần một lần để thực hiện các nhiệmnhững năng lực (NL) cần thiết. Do đó, nghiên cứu đề vụ của TCM trên tinh thần xây dựng môi trường thânxuất các biện pháp nâng cao vai trò, nhiệm vụ của đội thiện, tích cực, tự học để nâng cao trình độ và phátngũ TTCM trong thực hiện Chương trình GDPT 2018 triển năng lực chuyên môn.ở trường TH có ý nghĩa cấp thiết trong thực tiễn. 2.2. Các biện pháp nâng cao vai trò, nhiệm vụ của2. Nội dung nghiên cứu đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trong thực hiện2.1. Tổ chuyên môn và vai trò tổ trưởng chuyên Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 ở trườngmôn ở trường tiểu học tiểu học Điều 14, Điều lệ trường TH: Tổ chuyên môn bao 2.2.1. Xây dựng tổ chuyên môn phù hợp, tổ trưởnggồm giáo viên theo khối lớp hoặc môn học; nhân viên chuyên môn phải thể hiện rõ vai trò người đứng đầulàm công tác thư viện, thiết bị giáo dục, công nghệ HT cùng với Phó HT cần tìm hiểu về khả năngthông tin, hỗ trợ giáo dục người khuyết tật, tham vấn chuyên môn của đội ngũ để phân công phù hợp theohọc đường. Mỗi tổ có ít nhất 03 thành viên; tổ chuyên từng khối lớp. Trong mỗi TCM, xem xét 01 giáo viênmôn có tổ trưởng, nếu có từ 07 thành viên trở lên thì có nhiều kinh nghiệm để định hướng, tổ chức bầu chọncó tổ phó. theo quy trình bổ nhiệm tổ trưởng của ngành GD. TTCM có vai trò, nhiệm sau: Tham gia xây dựng HT quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo các TTCM để họkế hoạch giáo dục của nhà trường; Xây dựng và giải nhận thức rằng: TTCM là người chịu trách nhiệm cao 63 Journal homepage: www.tapchithietbigiaoduc.vn Journal of educational equipme ...