Nghiên cứu một số phương pháp đổi mới đánh giá kết quả học tập tại trường ĐH Công nghiệp Thực phẩm Tp. Hồ Chí Minh

Bài viết giới thiệu một số phương pháp đổi mới đánh giá kết quả học tập tại Trường Đại học Công nghiệp Thực phẩm TP.HCM. Tùy vào mục tiêu môn học cụ thể, người giảng viên sẽ đưa ra phương pháp đánh giá kết quả học tập để đạt mục tiêu ấy.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Nghiên cứu một số phương pháp đổi mới đánh giá kết quả học tập tại trường ĐH Công nghiệp Thực phẩm Tp. Hồ Chí Minh NGHIÊN CỨU MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP ĐỔI MỚI ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP TẠI TRƯỜNG ĐH CÔNG NGHIỆP THỰC PHẨM TP. HỒ CHÍ MIMH Nguyễn Thị Hồng Thảo Khoa Công nghệ Thông tin, Trường ĐH Công Nghiệp Thực Phẩm TP.HCM Email: thaonth@cntp.edu.vnTÓM TẮT Để đảm bảo chất lượng đào tạo, chúng ta phải quan tâm đến nhiều yếu tố trong suốt quátrình đào tạo. Trong đó, đánh giá kết quả học tập là một khâu không thể thiếu trong quá trìnhdạy học, bởi vì nó là khâu cuối cùng không những đánh giá độ tin cậy kết quả học tập của quátrình dạy và học mà còn có tác dụng điều tiết trở lại hết sức mạnh mẽ đối với quá trình đào tạo.Đồng thời nó có tác động lớn đến việc nâng cao chất lượng đào tạo. Trong giới hạn bài viếtnày, tôi chỉ giới thiệu một số phương pháp đổi mới đánh giá kết quả học tập tại Trường Đạihọc Công nghiệp Thực phẩm TP.HCM. Tùy vào mục tiêu môn học cụ thể, người giảng viên sẽđưa ra phương pháp đánh giá kết quả học tập để đạt mục tiêu ấy.1. THỰC TRẠNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNGNGHIỆP THỰC PHẨM TP.HCM Kết quả học tập của các học phần được đánh giá theo thang điểm 10 với các điểm bộphận như sau: - Đánh giá quá trình: 30% (Thảo luận theo nhóm, tiểu luận, khác …); - Điểm thi kết thúc học phần: 70%. Tuy nhiên với cách đánh giá hiện nay, chỉ là cách đánh giá truyền thống chưa ứng dụngđánh giá vào elearning, Trường chưa có quy định thống nhất, nên thường các giảng viên thựchiện theo nhiều cách, phổ biến như các trường hợp sau: Cách đánh giá điểm quá trình theo thang điểm 10 với tỉ lệ như sau: Tham gia thảo luận Thuyết trình(tiểu luận) Kiểm tra Trường hợp Chuyên cần cá nhân/ nhóm theo cá nhân/ nhóm giữa kỳ 1 100% 2 30% 70% 3 10% 20% 70% Cách đánh giá điểm thi kết thúc học phần theo thang điểm 10: Trường hợp Hình thức thi 1 Thi viết(tự luận, trắc nghiệm, tự luận + trắc nghiệm) 2 Thực hành Thời gian thi: Các học phần cùng số tín chỉ chưa thống nhất thời gian thi Hình thức thi: Chủ yếu là thi viết (theo phương pháp truyền thống) 1402. GIẢI PHÁP2.1. Đánh giá việc học của sinh viên theo cấp độ chương trình, ngành, chuyên ngành đào tạo, môn học2.1.1. Những thay đổi theo cấp độ chương trình đào tạo - Các đánh giá môn học và chương trình đào tạo cần thiết phải dựa vào việc đánh giákết quả học tập ở đầu ra của sinh viên nhằm giúp họ phát triển liên tục. - Quan trọng là nhờ vào kết quả đánh giá kết quả học tập của sinh viên mà các nhàhoạch định chương trình đào tạo có thể cải tiến chương trình và giảng viên có thể điều chỉnh đềcương môn học.2.1.2. Chuẩn đầu ra ở cấp độ môn học - Chuẩn đầu ra ở cấp độ môn học mô tả những gì mà học viên có thể thực hiện có liênquan đến các kết quả học tập như là kết quả của các hoạt động dạy và học. + Giúp giảng viên biết rõ những kết quả mà sinh viên phải đạt được; + Giúp giảng viên chọn ra các hoạt động dạy, học và đánh giá thích hợp; + Làm rõ cho sinh viên về những gì mà họ nên học trong môn học này; + Giúp giảng viên giao tiếp với những người bên trong và ngoài chương trình; + Đảm bảo một chiến lược và phương pháp đánh giá thích hợp sẽ được sử dụng.2.1.3. Các kỹ thuật đánh giá ở cấp độ trường và chương trình đào tạo Các bài kiểm tra Luận văn/ đồ án kiến thức và kĩ năng Các bài kiểm tra tốt nghiệp chuyên môn, chuyên ngành Các tiêu chí đánh Kết quả đầu ra Các kì thi chứng giá theo Fubrics chỉ Đánh giá của Hồ sơ người công ty/người học hướng dẫn Bảng 1. Mô tả qui trình học và đánh giá ở cấp độ môn học Kết quả học của sinh viên/ Chuẩn đầu ra Phương pháp đánh giá Có kiến thức về các vấn đề đương thời - Luận văn/ đồ án tốt nghiệp - Các bài kiểm tra kiến thức tổng qu ...