Nghiên cứu tổng quan về giáo dục Lịch sử Úc trong trường phổ thông - Bùi Tiến Huân

Bài báo này giới thiệu bối cảnh, quá trình nghiên cứu và các kết quả đạt được của công cuộc cải cách dạy và học Lịch sử Úc bậc học phổ thông giai đoạn 2000-2010. Nghiên cứu này được thực hiện thông qua việc tiếp cận các tài liệu gốc được công bố trên các website chính thức của DEST, ACARA và các nghiên cứu đáng tin cậy được đăng tải trên website của HTAA, AHA và các tạp chí khoa học có uy tín.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Nghiên cứu tổng quan về giáo dục Lịch sử Úc trong trường phổ thông - Bùi Tiến HuânTạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Bùi Tiến Huân_____________________________________________________________________________________________________________ NGHIÊN CỨU TỔNG QUAN VỀ GIÁO DỤC LỊCH SỬ ÚC TRONG TRƯỜNG PHỔ THÔNG BÙI TIẾN HUÂN* TÓM TẮT Bài báo này giới thiệu bối cảnh, quá trình nghiên cứu và các kết quả đạt được củacông cuộc cải cách dạy và học Lịch sử (LS) Úc bậc học phổ thông giai đoạn 2000-2010.Nghiên cứu này được thực hiện thông qua việc tiếp cận các tài liệu gốc được công bố trêncác website chính thức của DEST, ACARA và các nghiên cứu đáng tin cậy được đăng tảitrên website của HTAA, AHA và các tạp chí khoa học có uy tín. Từ khóa: quốc gia, giáo dục lịch sử, lịch sử Úc, dạy và học, trường phổ thông. ABSTRACT An overview of Australian history education in high schools The article introduces the context, research process and results of the renovation inteaching and learning Australian history during the period of 2000-2010. The study wasconducted through original materials officially issued by websites of DEST, ACARA andreliable studies in websites of HTAA, AHA and other Keywords: nation, history education, Australian history, teaching and learning, highschool.1. Thực trạng giảng dạy Lịch sử Úc trị Úc thì họ mới nhận ra rằng với vốntrong trường phổ thông LS hiện có, nước Úc khó có thể chiếm Nước Úc những năm đầu thế kỉ được một vị trí quan trọng và đầy ảnhXXI đã chứng kiến sự xuống dốc của hưởng tại khu vực châu Á Thái Bìnhviệc dạy và học LS trong trường phổ Dương. Sự thiên lệch và đề cao vai tròthông. Việc chán học môn LS của học thống trị của người da trắng, sự sùng báisinh (HS) [3], sự thiếu hụt các nguồn tài nữ hoàng Anh quốc, sự kì thị người nhậpliệu hỗ trợ, vấn đề số lượng và chất lượng cư, sự phân biệt và áp bức thổ dân, sựđội ngũ giáo viên (GV), sự áp đặt và gần gũi về địa lí nhưng xa cách về ngoạichính trị hóa môn LS [12], sự xem nhẹ giao, văn hóa, tất cả sẽ khiến cho Úc dễvai trò của môn LS trong giáo dục nhân bị cô lập và tách biệt với các quốc giacách HS, định hình bản sắc dân tộc và trong khu vực.hình thành những phẩm chất cần thiết Tình trạng HS không quan tâm đếncho người công dân [4], [8], [9] đã được LS đất nước cũng được ghi nhận qua mộtdư luận xã hội và các nhà khoa học giáo loạt những báo cáo công bố rằng mức độdục tại Úc nêu ra. Song chỉ đến khi Chính hiểu biết LS của HS là rất kém. Nămphủ và người dân Úc chuẩn bị bước vào 1994, Civics Expert Group đã công bốthiên niên kỉ mới, định hình lại những giá kết quả một cuộc khảo sát cho thấy giới* ThS, Viện Nghiên cứu Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm TPHCM 167Tư liệu tham khảo Số 65 năm 2014_____________________________________________________________________________________________________________trẻ ở Úc có sự hiểu biết rất hời hợt về LS Lời kêu gọi của ông Howard diễn rachính trị và thể chế đất nước. Năm 1997, ngay sau cuộc bạo loạn liên quan đến yếumột nghiên cứu được thực hiện bởi Hội tố sắc tộc tại Cronulla vào tháng 12 nămđồng Quốc gia Kỉ niệm 100 năm thành 2005 càng khiến ông mạnh mẽ hơn tronglập Liên bang Úc (Council for the giọng điệu, ông nhận xét thẳng thẳn rằngCentenary of Federation) đã thừa nhận sự “sự gắn kết không phải là sản phẩm củathờ ơ của giới trẻ Úc đối với quốc sử qua sự may mắn mà là nỗ lực của lương tâmsố liệu thống kê đáng báo động rằng chỉ và tập thể”. Ông Howard cho rằng “dạycó 18% đối tượng được phỏng vấn biết LS quốc gia là chìa khóa cho mọi nỗ lựcEdmund Barton là vị thủ tướng đầu tiên nhằm duy trì bản sắc và căn tính quốccủa Úc, trong khi 43% đối tượng được gia của Úc”. Ông nhấn mạnh “Nhiệm vụhỏi không biết “liên bang” có ý nghĩa gì? chuẩn bị cho thế hệ trẻ phải là giáo dục(dẫn lại từ [12]). Theo một báo cáo liên để họ trở thành những người công dân cóbang về quyền và nghĩa vụ công dân ...