Nghiên cứu ứng dụng một số trò chơi vận động vào chương trình giáo dục thể chất để phát triển thể lực cho sinh viên trường Đại học Phú Yên

Trên cơ sở đánh giá thực trạng về thể lực nam, nữ sinh viên trường Đại học Phú Yên tỉnh Phú Yên, ứng dụng một số trò chơi vận động vào chương trình giáo dục thể chất để phát triển thể lực cho sinh viên và góp phần nâng cao hiệu quả giảng dạy tại trường Đại học Phú Yên.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Nghiên cứu ứng dụng một số trò chơi vận động vào chương trình giáo dục thể chất để phát triển thể lực cho sinh viên trường Đại học Phú YênTẠP CHÍ KHOA HỌC SỐ 6 * 2014 33 NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG MỘT SỐ TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG VÀO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC THỂ CHẤT ĐỂ PHÁT TRIỂN THỂ LỰC CHO SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC PHÚ YÊN Nguyễn Minh Cường*Tóm tắt Trên cơ sở đánh giá thực trạng về thể lực nam, nữ sinh viên trường Đại học Phú Yêntỉnh Phú Yên, ứng dụng một số trò chơi vận động vào chương trình giáo dục thể chất để pháttriển thể lực cho sinh viên và góp phần nâng cao hiệu quả giảng dạy tại trường Đại học Phú Yên. Từ khóa: Trò chơi vận động, giáo dục thể chất, thể lực, Đại học Phú Yên1. Mở đầu Để giáo dục con người toàn diện, mỗi học sinh, sinh viên Nhà trường là hết sứchọc sinh, sinh viên trước hết phải có sức quan trọng và cần thiết.khỏe, có cơ sở để tiếp thu khoa học kỹ Trường Đại học Phú Yên (ĐHPY) làthuật, sau khi ra trường góp phần vào công một trường đào tạo đa ngành, đa cấp, đacuộc xây dựng đất nước. Nhiệm vụ của lĩnh vực là một trung tâm nghiên cứu khoagiáo dục thể chất (GDTC) trong nhà học quan trọng của tỉnh Phú Yên. Hiện nay,trường, một mặt trang bị cho học sinh, sinh trường có hơn 3000 sinh viên. Trường hiệnviên những kỹ năng, kỹ xảo vận động. có 8 khoa và 2 bộ môn trực thuộc. Mục tiêuSong, mặt khác quan trọng hơn là phát triển chính của trường là đào tạo nâng cao nguồnở họ những tố chất thể lực cần thiết. Vì vậy, nhân lực để phát triển kinh tế xã hội củamột vấn đề đặt ra là muốn công tác GDTC tỉnh nhà nói riêng và cả nước nói chung.có hiệu quả hơn, phải thông qua tìm kiếm Xây dựng đội ngũ giảng dạy và quản lý cónhững biện pháp khác nhau phù hợp để chuyên môn cao, đảm bảo cơ sở vật chất vànâng cao chất lượng GDTC, trước hết là trang thiết bị hiện đại phục vụ cho hoạtnâng cao khối lượng vận động. Một trong động của trường, các chương trình đào tạonhững biện pháp đó là đổi mới nội dung và bắt kịp trình độ giáo dục đại học trong khuphương pháp giảng dạy, làm cho các buổi vực và tiến cận xu thế phát triển giáo dụchọc GDTC phải sinh động, phong phú có đại học tiên tiến trên thế giới, có năng lựcsức lôi cuốn học sinh, sinh viên, nâng cao cạnh tranh cao và thích ứng hội nhập toàntính tích cực tập luyện. Trong đó, việc ứng cầu. Bên cạnh việc cung cấp những condụng đưa thường xuyên nội dung trò chơi người có tay nghề cao sau khi ra trường, thìvận động (TCVĐ) vào các buổi học, có ý việc đảm bảo đầy đủ sức khỏe cho họ cũngnghĩa hết sức quan trọng và cần thiết, bên hết sức quan trọng, bởi sức khỏe là tiền đềcạnh các nội dung môn học Điền kinh và để con người phát triển trí tuệ, tiếp thu kiếnThể dục. Cho đến nay, mặc dù trong thức, kỹ năng kỹ xảo vận động trong cuộcchương trình giảng dạy GDTC đã có một số sống. Vì vậy, để góp phần nâng cao hiệuTCVĐ, song số lượng các trò chơi này còn quả giảng dạy và thực hiện được mục tiêuquá ít, lặp lại nhiều lần nên chưa gây hứng của trường đề ra. Với ý nghĩa, tầm quanthú cho học sinh, sinh viên, hiệu quả giáo trọng và hiện trạng của vấn đề nghiên cứu,dục bị hạn chế. Vì vậy bổ sung và ứng dụng chúng tôi tiến hành đề tài: “Nghiên cứuthêm nhiều TCVĐ trong các buổi học cho ứng dụng một số trò chơi vận động vào chương trình giáo dục thể chất để phát_________________________ triển thể lực cho sinh viên trường Đại* ThS, Trường Đại học Phú Yên học Phú Yên tỉnh Phú Yên”.34 TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHÚ YÊN2. Kết quả nghiên cứu 2008 (quyết định số 53/2008/QĐ-BGDĐT2.1. Đánh giá thực trạng thể lực sinh viên năm 2008. Các test được sử dụng trong đềtrường ĐHPY tài như sau: Bật xa tại chỗ (cm), Lực bóp tay2.1.1. Xác định chỉ tiêu đánh giá thực thuận (kg), Nằm ngửa gập bụng (lần/30giây),trạng thể lực sinh viên trường ĐHPY Chạy 30m xuất phát cao (giây), Chạy con Để đánh giá thực trạng thể lực của SV thoi 4x10m (giây),Chạy tùy sức 5 phút (m).trường Đại học Phú Yên chúng tôi sử dụng 2.1.2. Thực trạng thể lực của nam sinhchỉ tiêu của Bộ Giáo dục và Đào tạo năm viên trường ĐHPYBảng 2.1. Thực trạng thể lực theo từng chỉ tiêu của nam SV từng năm học và toàn trường Các tham số TT CHỈ TIÊU Năm Số SV X  Cv I 70 45.85 5.46 11.91 II 70 48.31 5.48 11.35 1 Lực bóp tay thuận (kg) III 70 46.65 3.97 8.5 Toàn trường 210 46.94 4.97 10.59 I 70 19.2 1.55 8.05 Nằm ngửa gập bụng trong II 70 19.94 1.62 8.12 2 30 giây (lần) III 70 19.99 1.61 8.05 Toàn trường 210 19.71 1.59 8.07 I 70 235.17 25.05 10.65 ...