Nguyên nhân cốt lõi và giải pháp tối ưu hóa về mối quan hệ biện chứng giữa cơ sở giáo dục và doanh nghiệp

Bài viết "Nguyên nhân cốt lõi và giải pháp tối ưu hóa về mối quan hệ biện chứng giữa cơ sở giáo dục và doanh nghiệp" đi tìm nguyên nhân cốt lõi về thực trạng và thách thức về mối quan hệ biện chứng giữa cơ sở giáo dục và doanh nghiệp. Từ đó xây dựng giải pháp khả dĩ.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Nguyên nhân cốt lõi và giải pháp tối ưu hóa về mối quan hệ biện chứng giữa cơ sở giáo dục và doanh nghiệp Nguyên nhân cốt lõi và giải pháp tối ưu hóa về mối quan hệ biện chứng giữa cơ sở giáo dục và doanh nghiệp Đinh Văn Đệ, Phạm Hữu Lộc, Nguyễn Hữu Lành, Nguyễn Kính, Lương Xuân Thịnh, Nguyễn Trọng Nghĩa, Nguyễn Thành Nam TÓM TẮT Mối quan hệ biện chứng giữa cơ sở giáo dục cao đẳng, đại học và doanh nghệp chưa đượcgiải quyết tường minh cả về lý thuyết và qui hoạch thục nghiệm. Cơ sở giáo dục cao đẳng, đạihọc cung cấp cho thế giới việc làm lực lượng lao động tri thức hùng hậu nhưng vẫn không đápứng kỳ vọng người sử dụng lao động. Nguyên nhân do đâu?! Bài toán có được đáp án khả dĩ khi và chỉ khi hai chủ thể giải quyết triệt để thực trạng,thách thức gắn kết giữ các cơ sở giáo dục với doanh nghiệp; tìm ra lời giải tối ưu cho bài toánphi tuyến tính, có giải pháp đồng bộ, có tiếng nói chung về mối liên kết hữu cơ giữa cơ sở giáodục và doanh nghiệp về chương trình đào tạo hiện đại, về triển khai đào tạo theo năng lực, vềkiểm tra đánh giá kết quả học tập và nghiên cứu của người học theo tiếp cạn năng lực, xây dựngkế họach đào tạo song hành tường minh, ...để đáp ứng kỳ vọng và mong đợi các bên liên quan. Bài báo đi tìm nguyên nhân cốt lõi về thực trạng và thách thức về mối quan hệ biện chứnggiữa cơ sở giáo dục và doanh nghiệp. Từ đó xây dựng giải pháp khả dĩ. Từ khóa: Nguyên nhân, giải pháp, kết quả, cơ sở giáo dục và doanh nghiệp. SUMMARY The dialectical relationship between college and university education institutions andbusinesses has not been clearly resolved in both theory and empirical planning. Colleges anduniversities provide the working world with a strong knowledge workforce but still do not meetemployers expectations. What is the reason?! The problem can have a possible answer if and only when the two subjects thoroughlyresolve the current situation and challenges of connecting educational institutions withbusinesses; Find optimal solutions to non-linear problems, have synchronous solutions, have acommon voice about the organic connection between educational institutions and businesseson modern training programs, on training implementation according to capacity, on testing andevaluating the learning and research results of learners according to capacity, building clearparallel training plans, ... to meet the expectations and expectations of stakeholders mandarin. The article seeks to find the root causes of the current situation and challenges of thedialectical relationship between educational institutions and businesses. From there build apossible solution. Keywords: Causes, solutions, results, educational institutions and enterprises. 1. MỞ ĐẦU 701 Nhiệm vụ của giáo dục là đào tạo ra những người tri thức và đạo đức mang đầy đủ cơ sởkhoa học quan trọng của giáo dục nhân tài đối với việc hưng thịnh của đất nước. Thân NhânTrung, vị tiến sĩ thời Hậu Lê từng giữ chức Đông các Đại học sĩ kiêm Tế tữu Quốc tử giám,kiêm Thượng thư bộ Lễ, trưởng Hàn lâm viện sự, Thượng thư bộ Lại, nhập nội phụ chính cócâu nói nỗi tiếng “...Hiền tài là nguyên khí của quốc gia, nguyên khí thịnh thì thế nước mạnhmà hưng thịnh, nguyên khí suy thì thế nước yếu mà thấp hèn. Vì thế các bậc đế vương thánhminh không đời nào không coi việc giáo dục nhân tài, kén chọn kẻ sĩ, vun trồng nguyên khíquốc gia làm công việc cần thiết...”. Giáo dục là quốc sách, điều đó được đúc kết qua lịch sửcủa nhân loại. Nelson Rolihlahla Mandela, là biểu tượng vĩ đại của đất nước Nam Phi, ông là tổng thốngda đen đầu tiên của Nam Phi sau hơn 27 năm ngồi tù và đất nước Nam Phi hơn 03 thập kỷ bịcầm quyền của người da trắng. Nelson Mandela còn là người hùng trong cuộc đấu tranh chốngchủ nghĩa phân biệt chủng tộc Apartheid. Ông nhận Giải Nobel Hòa bình danh giá năm 1993. Trải nghiệm qua 04 trường đại học và cuộc sống tù đày đã hình thành trong Ông triết lýgiáo dục tối ưu với một nền giáo dục vị nhân sinh. Tuyên bố nổi tiếng của Nelson RolihlahlaMandela trong chuyến thăm trường đại học Nam Phi như sau: Để phá hủy bất kỳ quốc gia nào, không cần phải sử dụng đến bom nguyên tử hoặc tênlửa tầm xa. Chỉ cần hạ thấp chất lượng giáo dục và cho phép gian lận trong các kỳ thi của sinhviên. - Bệnh nhân chết dưới bàn tay các bác sĩ của nền giáo dục ấy. - Các tòa nhà sụp đổ dưới bàn tay các kỹ sư của nền giáo dục ấy. - Tiền bị mất trong tay các nhà kinh tế và kế toán của nền giáo dục ấy. - Nhân loại chết dưới bàn tay các học giả tôn giáo của nền giáo dục ấy. - Công lý bị mất trong tay các thẩm phán của nền giáo dục ấy. - Sự sụp đổ của giáo dục là sự sụp đổ của một quốc gia. Niềm tin của Nelson Mandela vào sức mạnh thay đổi thế giới của giáo dục đã truyềncảm hứng cho nhiều thế hệ và tạo ra thay đổi không chỉ ở Nam Phi mà khắp Phi châu và thếgiới hiện đại. Giáo sư Hoàng Tụy, nhà toán học, nhà giáo dục tiêu biểu của Vệt Nam từng khẳng định“Trong cuộc chiến để dành chỗ xứng đáng với tầm vóc dân tộc trong một thế giới đày biếnđộng, chỉ có một chiến lược khả dĩ thành công, đó là dựa vào trí tuệ và tài năng để khắc phụcnhững yếu kém khác. Như vậy, lẽ sống còn lại của dân tộc kêu gọi ta hãy chăm lo đào tạo, pháthiện, bồi dưỡng, sử dụng và phát triển nhân tài”. Chủ tịch Hồ Chí Minh - Anh hùng giải phóng dân tộc, nhà văn hoá kiệt xuất; đồng thời,cũng là một nhà giáo dục vĩ đại của dân tộc Việt Nam đã phát triển nguyên lý giáo dục hiện đạiđược vận dụng vào thực tiễn giảng dạy: “Lý thuyết gắn liền với thực tiễn, học đi đôi với hành,giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn liền với xã hội”. Nhiệm vụ của thế giới việc làm là dang rộng vòng tay đón “sản phẩm cuối cùng của giáodục” vào làm việc với một thái độ trân trọng v ...