Nhận thức đúng về đổi mới chương trình và sách giáo khoa giáo dục phổ thông

Bài viết Nhận thức đúng về đổi mới chương trình và sách giáo khoa giáo dục phổ thông trình bày các nội dung: Hiểu đúng bối cảnh xây dựng đề án; Công tác tuyên truyền; Không đặt yêu cầu quá cao hoặc quá thấp đối với học sinh; Trao quyền tự chủ nhiều hơn cho giáo viên phổ thông; Đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Nhận thức đúng về đổi mới chương trình và sách giáo khoa giáo dục phổ thông PHAN ĐOÀN THÁIđang đối mặt với nhiều nhiệm vụ nhất định. đánh giá để kịp thời điều chỉnh trong quá trìnhHơn ai hết, đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục thực hiện. Đặc biệt là các cán bộ quản lý giáovà giáo viên chính là những người phải đi dục, giáo viên và giảng viên các trường sưtiên phong. Họ cần phải quan tâm đến các phạm phải đồng hành, gắn kết chặt chẽ cùngnhiệm vụ cụ thể như việc tập huấn chương nhau thực hiện các nhiệm vụ này để việc đổitrình và nội dung sách giáo khoa mới, đổi mới chương trình và sách giáo khoa đạt hiệumới phương pháp dạy học, phương tiện dạy quả cao.học,… phải vừa thực hiện vừa nghiên cứu,TÀI LIỆU THAM KHẢO1. AACTE (2010), 21 st Century Knowledge and Skills in Educator Preparation. AmericanAssociation of Colleges of Teacher Education and the Partnership for 21st Century Skills, Truycập tại http://www.p21.org/.2. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2014), Phương hướng đổi mới chương trình giáo dục, sách giáokhoa phổ thông, Tài liệu Hội thảo về “Tiêu chí đánh giá và quy trình xây dựng chương trìnhgiáo dục phổ thông”, Bộ phận thường trực Đổi mới chương trình, sách giáo khoa, giáo dụcphổ thông và đào tạo, bồi dưỡng ngoài giờ, cán bộ quản lý cơ sở giáo dục.3. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2014), Chương trình tập huấn giáo viên về Dạy học tích hợp ởtrường trung học cơ sở, trung học phổ thông. Nxb. Đại học Sư phạm.4. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2015), Một số vấn đề về đổi mới chương trình và sách giáo khoa giáodục phổ thông, Tài liệu tập huấn hiệu trưởng trường phổ thông, giám đốc trung tâm giáo dụcthường xuyên, giám đốc trung tâm kỹ thuật hướng nghiệp, Hà Nội.5. Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị quyết 29-NQ/TW về đổi mới căn bản, toàn diện giáodục và đào tạo.5. Nguyễn Công Khanh và Đào Thị Oanh (2014), Kiểm tra đánh giá trong giáo dục, Nxb. Đạihọc Sư phạm, Hà Nội.7. Hiếu Nguyễn (2015), Đổi mới chương trình, sách giáo khoa: 3 việc cần làm ngay, Trường Đạihọc Sư phạm Thái Nguyên, Truy cập tại http://khoavan.dhsptn.edu.vn/. NHẬN THỨC ĐÚNG VỀ ĐỔI MỚI CHƯƠNG TRÌNH VÀ SÁCH GIÁO KHOA GIÁO DỤC PHỔ THÔNG PHAN ĐOÀN THÁI (*) Ngày 27/3/2015, Thủ tướng Chính phủ - 2019, bắt đầu triển khai áp dụng chươngban hành Quyết định QĐ 404/QĐ-TTg phê trình mới, sách giáo khoa mới theo hình thứcduyệt đề án đổi mới chương trình, sách giáo cuốn chiếu đối với mỗi cấp tiểu học, trungkhoa giáo dục phổ thông. Theo đề án, giai học cơ sở và trung học phổ thông.đoạn 3 (7/2018 - 12/2023), từ năm học 2018(*) Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Bình Thuận. 15TẠP CHÍ KHOA HỌC QUẢN LÝ GIÁO DỤC Số 02 (10) / 20161. HIỂU ĐÚNG BỐI CẢNH XÂY DỰNG ĐỀ dục thế giới trong thời đại mới, như tuyên bốÁN của Tổ chức Giáo dục, Khoa học và Văn hóa Trong dự thảo Đề án đổi mới chương của Liên hợp quốc: “Học để biết - Học đểtrình và sách giáo khoa giáo dục phổ thông, làm - Học để chung sống - Học để tự khẳngBộ Giáo dục và Đào tạo đánh giá về chương định mình” (Quốc hội, 2014).trình, sách giáo khoa và phương pháp giảng 2. CÔNG TÁC TUYÊN TRUYỀNdạy đang thực hiện ở nhà trường phổ thông Giáo dục bao gồm giảng dạy kiến thức,như sau: “Chương trình chưa thực sự chú rèn luyện thể chất, bồi dưỡng đạo đức vàtrọng đến tính liên thông giữa giáo dục phổ các năng lực hành động, sáng tạo, thíchthông với giáo dục nghề nghiệp, giáo dục đại nghi, giao tiếp cho người học. Ngành giáohọc để góp phần thực hiện tốt việc phân dục phải phối hợp với các phương tiệnluồng sau trung học cơ sở và sau trung học truyền thông đại chúng để giúp mọi ngườiphổ thông” (Bộ Giáo dục và Đào tạo, 2013). hiểu rằng giáo dục không chỉ là trách nhiệm Nhìn chung, sách giáo khoa chưa chú ý của nhà nước, nhà trường, nhà giáo mà làthỏa đáng đến việc tạo cơ hội phát triển ý sự nghiệp chung của toàn xã hội.tưởng khoa học và học cách đọc, chưa tạo Quá trình đào tạo nghiệp vụ sư phạmđược điều kiện tốt nhất để học sinh học độc phải giúp người dạy nhận thức rằng họ đượclập, để tận dụng tốt môi trường thông tin xã hội ủy thác nhiệm vụ phát huy năng lựcphong phú (sách, báo, tạp chí, internet, bảo bẩm sinh của người học (thay vì áp đặt mộttàng, di tích lịch sử,…). Mặt khác ...