Những nhân tố vô hình tạo nên sự ưu tú: Hệ thống Quản trị với cuộc tìm kiếm con đường xây dựng một trường đại học nghiên cứu đỉnh cao cho Việt Nam

Bài viết này được sắp xếp như sau: Phần thứ nhất đánh giá vắn tắt hiện trạng của giáo dục đại học Việt Nam. Phần hai thảo luận những đặc điểm cốt lõi của các trường đại học nghiên cứu. Những vấn đề về quản trị, quan hệ giữa nhà trường và nhà nước, tư nhân hóa và tài chính, vai trò của hợp tác quốc tế sẽ được xem xét chi tiết. Phần ba khảo sát ba trường hợp nghiên cứu điển hình, Trung Quốc, Ấn Độ và Hàn Quốc; những quốc gia này ñã tìm kiếm con đường nâng cao chất lượng cho các trường tốt nhất trong hệ thống giáo dục đại học của họ như thế nào. Phần cuối sẽ đưa ra một loạt kiến nghị về chính sách cho Việt Nam.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Những nhân tố vô hình tạo nên sự ưu tú: Hệ thống Quản trị với cuộc tìm kiếm con đường xây dựng một trường đại học nghiên cứu đỉnh cao cho Việt Nam Những nhân tố vô hình tạo nên sự ưu tú: Hệ thống Quản trị với cuộc tìm kiếm con ñường xây dựng một trường ñại học nghiên cứu ñỉnh cao cho Việt Nam Các tác giả: Ben Wilkinson, Laura Chirot Người dịch: Phạm Thị Ly THÁNG 1- 2010 Mục lục Giới thiệu A. Tổng quan .............................................................................................................. 3 B. Nguy cơ và triển vọng ............................................................................................ 5 C. Chính sách của nhà nước Việt nam ........................................................................ 6 D. Cuộc tranh luận ở tầm quốc gia ............................................................................. 7 E. Về bản báo cáo này................................................................................................. 8 PHẦN MỘT. Giáo dục ñại học Việt Nam ngày nay I. Tầm mức khủng hoảng .............................................................................................. 10 II. Chính sách ñối với giảng viên .................................................................................. 15 PHẦN HAI . Về một trường ñại học nghiên cứu hiện ñại I. Những ñặc ñiểm ñáng mong muốn của một trường ñại học nghiên cứu Việt Nam . 16 1. Cung ứng những chương trình ñào tạo có chất lượng cao nhất ............................ 17 2. Tạo ra những kiến thức mang lại lợi ích cho xã hội ............................................. 17 3. Liên kết với dòng chảy tri thức toàn cầu............................................................... 17 4. Thu hút những người thông minh nhất và tốt nhất ............................................... 18 II. Về hệ thống quản trị ................................................................................................. 18 A. Tự do Học thuật ................................................................................................... 19 B. Tự chủ................................................................................................................... 19 C. Trách nhiệm giải trình và sự minh bạch .............................................................. 21 D. Tài chính ổn ñịnh ................................................................................................. 22 E. Cơ chế chọn lọc dựa trên tài năng ....................................................................... 23 F. Khát vọng tự so sánh mình với những gì tốt nhất ................................................ 24 G. Cạnh tranh ............................................................................................................ 25 III. Vai trò của Nhà nước: kiểm soát hay giám sát ? ................................................... 25 IV. Vấn ñề Tài chính, Tư nhân hóa và Lợi ích công ................................................... 27 V. Vai trò của Hợp tác quốc tế ..................................................................................... 31 A. Những hoạt ñộng giao lưu theo truyền thống ...................................................... 32 B. Những chương trình ñào tạo nhập khẩu từ nước ngoài ........................................ 33 C. Xây dựng cơ chế vận hành của nhà trường ......................................................... 34 PHẦN BA. Nghiên cứu một số trường hợp ñiển hình I. Trung Quốc ................................................................................................................ 37 II. Ấn Độ ....................................................................................................................... 41 III. Hàn Quốc ............................................................................................................... 47 PHẦN BỐN. Một số ñề xuất về chính sách 1. Cung cấp tài chính cho sự tham gia lâu dài của các ñối tác quốc tế ...................... 50 2. Chọn cách tiếp cận “tạo luồng ưu tiên” ................................................................ 51 3. Tập trung vào xây dựng chỉ một trường .............................................................. 53 4. Đầu tư trọng ñiểm vào nguồn vốn con người ...................................................... 54 5. Bắt ñầu bằng giáo dục bậc ñại học ....................................................................... 55 PHỤ LUC 1 . Viện Khoa học Công nghệ Châu Phi PHỤ LỤC 2 . Phải chăng nhiều tiền hơn nữa sẽ là câu trả lời?  Những nhân tố vô hình tạo nên sự ưu tú Page 3 of 68 Những nhân tố vô hì ...