Phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn ở các trường tiểu học

Vấn đề “Phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên nghiệp ở trường tiểu học” đang được quan tâm nghiên cứu; Bài viết với mong muốn đáp ứng một phần việc thăng tiến của đội ngũ tổ trưởng chuyên nghiệp tại các trường tiểu học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn ở các trường tiểu học Journal of educational equipment: Education management, Volume 2, Issue 295 (August 2023) ISSN 1859 - 0810 Phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn ở các trường tiểu học Võ Thị Sao Ly* * Học viên cao học, Trường Đại học Trà Vinh Received: 18/6/2023; Accepted: 23/6/2023; Published: 28/6/2023 Abstract: The issue of “Development of professional team leaders in primary schools” is interested in research by the author; with the desire to partially meet the promotion of professional team leaders in primary schools. The article presents the results of theoretical research Keywords: Developing professional team leaders, primary schools1. Đặt vấn đề học đường. Mỗi TCM có ít nhất 03 thành viên; TCM Giáo dục tiểu học (GDTH) là cấp học phổ thông có TTCM, nếu có từ 07 thành viên trở lên thì có tổđầu tiên của hệ thống giáo dục quốc dân đặt nền móng phó”. TTCM có nhiệm vụ quản lý giảng dạy của GV,cho sự phát triển về tư duy, thể chất, trí tuệ, tình cảm, QL học tập củaHS, QL CSVC của TCM. Khái niệmthẩm mỹ…cho học sinh, chuẩn bị nền tảng kiến thức TTCM trong nghiên cứu này được hiểu là người đứngcăn bản cần thiết cho trẻ bước vào các cấp học phổ đầu một TCM, được HT bổ nhiệm theo quy định tạithông cao hơn. Phát triển GDTH một cách vững chắc Điều lệ trường TH và phát triển ĐNTTCM ở trườnglà nền tảng cho sự phát triển nguồn nhân lực, phục vụ TH được hiểu là tạo ra một ĐNTTCM đủ về số lượng,cho sự phát triển của GDPT, sau phổ thông. Vì vậy đảm bảo về chất lượng theo chuẩn GV của trường THviệc xây dựng và phát triển ĐNGV nói chung và đội và đảm bảo thêm một số tiêu chí của chuẩn TTCMngũ tổ trưởng chuyên môn cho cấp tiểu học là nhiệm trường TH theo quy định hiện hành.vụ cấp bách trong quá trình đổi mới và phát triển sự 2.2. Chức năng, nhiệm vụ của TTCM ở trường tiểunghiệp GD&ĐT nước nhà. Tuy nhiên, trước nhu cầu họcphát triển mạnh mẽ của hệ thống giáo dục quốc dân Theo Điều lệ trường Tiểu học (2020), căn cứ mụcnói chung, ĐNGV tiểu học vẫn chưa đáp ứng tốt nhu đích của hoạt động TCM, có thể xác định chức năngcầu của xã hội và của cấp tiểu học. và nhiệm vụ của TTCM thành các hoạt động sau: Trong những năm học qua ngành GD&ĐT các - Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của TCM:địa phương không ngừng phát triển quy mô trường “Dựa trên kế hoạch năm học của nhà trường, TTCMlớp nâng cao chất lượng đội ngũ tổ trưởng chuyên cần xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ. Kếmôn (TTCM). Công tác quy hoạch, bồi dưỡng tăng hoạch hoạt động chung của TCM phải được cụ thểcường năng lực cho TTCM đáp ứng kinh tế xã hội hóa theo tuần, tháng, năm học nhằm thực hiện chươngcủa từng địa phương. Công tác bố trí, sử dụng TTCM trình, kế hoạch dạy học và hoạt động giáo dục củacũng được quan tâm đến năng lực và tiêu chuẩn theo trường TH. Trong kế hoạch hoạt động chung củaquy định. Tuy nhiên, vẫn còn một số tổ trưởng chuyên TCM cần bao gồm tất cả hoạt động, từ kế hoạch giảngmôn chưa đạt chuẩn theo quy định Điều lệ trường Tiểu dạy, giáo dục HS đến kế hoạch bồi dưỡng CMNV; xâyhọc, năng lực chỉ đạo chuyên môn ở một số TTCM dựng môi trường giáo dục; phát triển mối quan hệ giữacòn hạn chế. Vì vậy nghiên cứu PTĐN TTCM ở các nhà trường, gia đình và xã hội”.trường Tiểu học là vấn đề cấp thiết hiện nay. - Quản lý hoạt động của các thành viên trong tổ:2. Nội dung và kết quả nghiên cứu “TTCM phải có trách nhiệm quản lí toàn diện các2.1. Tổ trưởng chuyên môn ở các trường tiểu học thành viên trong tổ. Trách nhiệm này đòi hỏi TTCM Thông tư số 28/2020/TT-BGDĐT ngày 04/9/2020 không chỉ quản lí hành chính các thành viên trong tổcủa Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về việc ban hành Điều mà quan trọng hơn là phải quản lí được hoạt độnglệ trường quy định: “TCM bao gồm GV theo khối chuyên môn, nghiệp vụ của các thành viên trong tổ.lớp hoặc môn học; nhân viên làm công tác thư viện, Ngoài ra, theo kế hoạch của nhà trường, TTCM cònthiết bị GD, công nghệ thông tin, hỗ trợ GD 2. Kết phải tổ chức thực hiện bồi dưỡng CMNV; KTĐG chấtquả nghiên cứu về lý luậnngười khuyết tật, tham vấn lượng, hiệu quả giảng dạy, giáo dục và quản lí sử dụng134 Journal homepage: www.tapchithietbigiaoduc.vn Journal of educational equipment: Education management, Volume 2, Issue 295 (August 2023) ISSN 1859 - 0810sách, thiết bị của các thành viên trong tổ”. Năng lực tập huấn chuyên môn cho các thành viên - Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên trong tổ: trong tổ:“TTCM còn có chức năng, nhiệm vụ tham gia đánh Năng lực tập huấn của TTCM là khả năng điềugiá, xếp loại giáo viên trong tổ theo quy định Chuẩn hành và hướng dẫn và thuyết trình các hoạt động bồinghề nghiệp GV cơ sở GDPT. Để tham gia đánh giá, dưỡng chuyên môn nhằm đạt được các mục tiêu cóxếp loại GV trong tổ một cách khách quan, toàn diện, chất lượng và hiểu quả. Năng lực tập huấn rất cần thiếtcông bằng và dân chủ, một mặt TTCM phải nắm vững đối với người TTCM. Trong quá trình chỉ đạo hoạtcác tiêu chuẩn/tiêu chí của Chuẩn nghề nghiệp GV cơ động của TTCM, người TTCM cần quán triệt phươngsở GDPT; mặt khác TTCM phải hiểu rõ phẩm chất, châ ...