Phát triển năng lực đội ngũ giảng viên tại các trường đại học ngoài công lập nhằm thích ứng với bối cảnh của giáo dục 4.0

Bài viết "Phát triển năng lực đội ngũ giảng viên tại các trường đại học ngoài công lập nhằm thích ứng với bối cảnh của giáo dục 4.0" nhằm phân tích, đánh giá thực trạng đội ngũ giảng viên tại một số trường đại học ngoài công lập hiện nay, từ đó đề xuất một số chính sách phát triển đồng bộ dựa trên kinh nghiệm và góc nhìn của một nhà quản lí giáo dục công tác tại trường đại học ngoài công lập, đáp ứng với bối cảnh giáo dục 4.0 hiện nay.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Phát triển năng lực đội ngũ giảng viên tại các trường đại học ngoài công lập nhằm thích ứng với bối cảnh của giáo dục 4.0Trần Ái CầmPhát triển năng lực đội ngũ giảng viêntại các trường đại học ngoài công lập nhằm thích ứngvới bối cảnh của giáo dục 4.0Trần Ái CầmEmail: tranaicam@gmail.com TÓM TẮT: Giáo dục đại học Việt Nam cùng với thế giới đang bước vào giai đoạnTrường Đại học Nguyễn Tất Thành chuyển đổi mạnh mẽ trong bối cảnh của sự Biến động - Không chắc chắn -300A Nguyễn Tất Thành, Quận 4, Phức tạp - Mơ hồ (gọi tắt là VUCA), chuyển đổi số và toàn cầu hóa với sự phátThành phố Hồ Chí Minh, Việt Nam triển ngày càng lớn của khoa học công nghệ. Do đó, đội ngũ giảng viên cần phải không ngừng trau dồi và phát triển năng lực để có thể thích ứng với những thay đổi của quá trình dạy và học nhằm góp phần đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng, đáp ứng được thời kì khởi nghiệp, đổi mới sáng tạo và hiện thực hóa khát vọng Việt Nam 2045. Nghiên cứu này nhằm phân tích, đánh giá thực trạng đội ngũ giảng viên tại một số trường đại học ngoài công lập hiện nay, từ đó đề xuất một số chính sách phát triển đồng bộ dựa trên kinh nghiệm và góc nhìn của một nhà quản lí giáo dục công tác tại trường đại học ngoài công lập, đáp ứng với bối cảnh giáo dục 4.0 hiện nay. TỪ KHÓA: Trường đại học ngoài công lập, giảng viên, năng lực, phát triển năng lực, giáo dục 4.0. Nhận bài 03/01/2024 Nhận bài đã chỉnh sửa 25/02/2024 Duyệt đăng 15/5/2024. DOI: https://doi.org/10.15625/2615-8957/12410503 1. Đặt vấn đề giai đoạn 2019 - 2030, đáp ứng yêu cầu của cuộc Cách Thế giới vẫn đang đối diện với những tác động từ đại mạng công nghiệp lần thứ tư; Chuyển đổi số trong đàodịch COVID mang lại cũng như nhiều biến động về tạo đại học, trong đó phát triển năng lực số của giảngkinh tế - chính trị - xã hội nói chung. VUCA là cụm từ viên thích ứng trong bối cảnh mới là 01 trong 08 lĩnhđược sử dụng phổ biến để mô tả về thế giới hiện nay: vực ưu tiên hàng đầu theo Chương trình Chuyển đổi sốBiến động (Volatility), Không chắc chắn (Uncertainty), quốc gia đến năm 2030 [3].Phức tạp (Complexity), Mơ hồ (Ambiguity). Giáo dục Mô hình các trường đại học ngoài công lập là một xuđược cho là quốc sách để đem đến những thay đổi cho thế tất yếu của quá trình đổi mới căn bản và toàn diệnsự phát triển chung cho kinh tế - xã hội của quốc gia. trong hệ thống giáo dục quốc gia nói chung. Hệ thốngGiáo dục đại học được đặt ra cần phải có những thay các trường đại học ngoài công lập đã có sự đóng gópđổi để phù hợp với bối cảnh mới, trong đó nhấn mạnh không nhỏ trong việc đào tạo và phát triển nguồn nhânđến chuyển đổi số, toàn cầu hóa và “Design Thinking” lực tại các lĩnh vực ngành nghề trong thời gian qua.là năng lực được cho là cốt lõi giúp giáo dục đại học Trong đó, vai trò của giảng viên, đội ngũ giảng viên làthích nghi với bối cảnh mới. Khát vọng của Việt Nam hết sức quan trọng. Minh chứng cho điều đó chính làđặt ra đến năm 2045 trở thành quốc gia phát triển có đội ngũ giảng viên tại các trường đại học ngoài công lậpthu nhập cao, trở thành Trung tâm khởi nghiệp và đổi đã không ngừng tăng lên cả về số lượng và chất lượngmới sáng tạo hàng đầu Châu Á [1]. Đây cũng là nhiệm [4]. Giảng viên đại học phải được tiếp cận, đào tạo cácvụ quan trọng và nặng nề đặt ra đối với giáo dục đại vấn đề toàn cầu, không chỉ riêng trình độ chuyên môn.học. Để thực hiện đổi mới căn bản và toàn diện giáo Việc xác định tiêu chí và đánh giá đúng năng lực củadục, đội ngũ giảng viên tại các trường đại học đóng vai giảng viên đóng vai trò quan trọng nhằm định hướng,trò quan trọng vì trực tiếp đào tạo nguồn nhân lực chất đào tạo, tăng cường năng lực, góp phần nâng cao chấtlượng cao đáp ứng được yêu cầu đổi mới của đất nước, lượng đào tạo và nghiên cứu khoa học ở các trường đạiquan điểm và mục tiêu này đã được nêu ở Nghị quyết số học một cách hiệu quả. Hơn nữa, các trường còn chú29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Hội nghị Trung trọng đến việc đưa ra nhiều chính sách để cạnh tranh,ương 8 khóa XI [2]. Năm 2019, Thủ tướng Chính phủ thu hút giảng viên có trình độ chuyên môn cao, năngđã phê duyệt Đề án Nâng cao năng lực đội ngũ giảng lực nghiên cứu khoa học và ưu tiên tốt nghiệp tại cácviên, cán bộ quản lí các cơ sở giáo dục đại học đáp ứng trường đại học có uy tín tại nước ngoài. Nhưng cũngyêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo phải nhìn nhận một cách khách quan rằng, hoạt động20 TẠP CHÍ KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM Trần Ái Cầmquy hoạch, đào tạo và phát triển đội ngũ giảng viên của hoạt động giảng dạy và học tập; 2) Nhà khoa học:về mặt học thuật lẫn hành chính vẫn chưa được quan Là những người có khả năng giải thích và dự đoán đượctâm và triển khai một cách đồng bộ, tương xứng với kì các vấn đề chưa được giải quyết, thực hiện nghiên cứuvọng, mặc dù giảng viên về cơ bản có trình đ ...