Phát triển năng lực người giáo viên nhằm đảm bảo và nâng cao chất lượng giáo dục

Bài viết Phát triển năng lực người giáo viên nhằm đảm bảo và nâng cao chất lượng giáo dục trình bày các nội dung: Sự đáp ứng của đội ngũ giáo viên đối với việc đảm bảo và nâng cao chất lượng giáo dục trong giai đoạn hiện nay; Một cách tiếp cận về năng lực của người giáo viên; Một số giải pháp phát triển năng lực người giáo viên.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Phát triển năng lực người giáo viên nhằm đảm bảo và nâng cao chất lượng giáo dục PHẠM BÍCH THỦY PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI GIÁO VIÊN NHẰM ĐẢM BẢO VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC PHẠM BÍCH THỦY (*)TÓM TẮT Đổi mới toàn diện, sâu sắc sự nghiệp giáo dục đang là một vấn đề có tính cấp thiết, đặcbiệt quan trọng của Đảng và Nhà nước Việt Nam trong giai đoạn hiện nay. Lực lượng giáoviên có vai trò quan trọng trong việc đảm bảo và nâng cao chất lượng giáo dục. Chúng ta cầnphải xây dựng một hệ thống chuẩn năng lực của người giáo viên, làm cơ sở cho công táctuyển dụng, kiểm tra, đánh giá, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo. Khái niệm“giáo viên xuất sắc” là một cách tiếp cận mới đối với vấn đề này. Một số giải pháp để pháttriển năng lực người giáo viên đó là: tuyển được đúng người làm giáo viên; phát triển giáo viênthành những người hướng dẫn hiệu quả. Từ khoá: năng lực, giáo viên xuất sắc, chất lượng giáo dục.ABSTRACT Nowadays, the comprehensive, profound education innovation is an urgent, importantissue of the Party and State of Vietnam. Teachers have an important role in ensuring andimproving the quality of education. We need to develop a standardized system of teachercapacity, as the basis for recruitment, testing and evaluation to improve the quality ofeducation and training. “The exellent teacher is a new approach to this problem. Themeasures to develop the capacity of teachers are: select the right teachers; train teachers tobecome the effective instructors. Keywords: capacity, exellent teachers, quality of education.1. SỰ ĐÁP ỨNG CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Theo báo cáo của Ông Hoàng Đức MinhĐỐI VỚI VIỆC ĐẢM BẢO VÀ NÂNG CAO - Cục trưởng Cục Nhà giáo và Cán bộ quảnCHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRONG GIAI lý cơ sở giáo dục thì trong những năm vừaĐOẠN HIỆN NAY qua, đội ngũ nhà giáo đã tăng trưởng mạnh về số lượng và cơ bản đã từng bước đáp Nghị quyết Trung ương 2 (khóa VIII) đã ứng được yêu cầu phát triển giáo dục. Tínhchỉ rõ: “Giáo viên là nhân tố quyết định chất đến năm 2014, cả nước có: 263,499 giáolượng giáo dục” (Đảng Cộng sản Việt Nam, viên mầm non: 847,752 giáo viên phổ thông:2013). Muốn đảm bảo và nâng cao chất 19,707 giáo viên trung cấp chuyên nghiệp:lượng giáo dục thì đội ngũ giáo viên là nhân 25,988 giáo viên cao đẳng và 66,206 giảngtố quan trọng, có tính quyết định. Đổi mới tư viên đại học. Nếu xét về chuẩn trình độ đàoduy giáo dục, mục tiêu hay phương pháp tạo thì tỷ lệ đạt chuẩn ở cấp mầm non làgiáo dục… chỉ trở thành hiện thực khi đội 97,57%; tiểu học là 98,25%; trung học cơ sởngũ giáo viên tham gia vào quá trình đổi mới là 98,25%; trung học phổ thông là 98,91%đó.(*) Tiến sĩ, Trường Cán bộ quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh. 45TẠP CHÍ KHOA HỌC QUẢN LÝ GIÁO DỤC Số 03 (07) / 2015(Bộ Giáo dục - Đào tạo, 2015. tr.13). Nếu Mục tiêu của hoạt động giảng dạy là:xem xét lực lượng giảng viên ở các trường sau khi học, người học cần có được:cao đẳng - đại học thì chúng ta nhận thấy 1. Nội dung kiến thức có chất lượng cao;rằng: tính đến năm 2013, Việt Nam có 633tiến sĩ là giáo viên các trường cao đẳng; 2. Khả năng áp dụng kiến thức để giải quyết8,519 tiến sĩ là giáo viên các trường đại học các tình huống;trong tổng số khoảng 24,300 tiến sĩ. Vậy hơn 3. Trở thành người học suốt đời, độc lập, tự15,000 tiến sĩ còn lại đang công tác ở vị trí định hướng.nào? Thực tế cho thấy, một số trường đạihọc cấp tỉnh vừa được Bộ Giáo dục - Đào Muốn đạt được mục tiêu nêu trên ởtạo ký quyết định mở mã ngành đào tạo thạc người học thì người “giáo viên xuất sắc” cầnsĩ (thậm chí chưa được đào tạo cử nhân) có:các trường này đã ký hợp đồng với các tiến 1. Có một kiến thức chuyên môn sâu;sĩ ...