Phương pháp dạy học dự án trong môn Địa lí lớp 11 trung học phổ thông

Phương pháp dạy học dự án nếu kết hợp với các phương pháp hay kỹ thuật dạy học khác một cách đúng đắn sẽ góp phần đổi mới cách dạy và học, nâng cao chất lượng dạy học bộ môn địa lí. Phương pháp dạy học dự án giúp học sinh tăng khả năng tư duy sáng tạo, hình thành và phát triển năng lực giải quyết vấn đề bài học đặt ra.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Phương pháp dạy học dự án trong môn Địa lí lớp 11 trung học phổ thôngTẠP CHÍ KHOA HỌC SỐ 17 * 2018 87 PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰ ÁN TRONG MÔN ĐỊA LÍ LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Trần Quốc Nhuận*Tóm tắt Phương pháp dạy học dự án nếu kết hợp với các phương pháp hay kỹ thuật dạy họckhác một cách đúng đắn sẽ góp phần đổi mới cách dạy và học, nâng cao chất lượng dạy họcbộ môn địa lí. Phương pháp dạy học dự án giúp học sinh tăng khả năng tư duy sáng tạo,hình thành và phát triển năng lực giải quyết vấn đề bài học đặt ra. Phát huy mặt tích cựccủa phương pháp dạy học dự án đồng thời cũng nhằm khắc phục những hạn chế củaphương pháp dạy học truyền thống, vốn còn nhiều thụ động phổ biến trong các nhà trườngphổ thông lâu nay. Từ khóa: Phương pháp dạy học dự án; địa lí; trung học phổ thông.Abstract The project method in teaching geography for Grade 11 students at high school The project method, if properly combined with other teaching methods or techniques,will contribute to renovating the way teaching and learning, and improve the quality ofteaching geography. The project method helps students increase their ability to thinkcreatively, shape and develop their problem-solving ability. Teachers should promote thepositive aspects of the project method and also overcome the limitations of the traditionaland passive teaching methods, which are still quite popular in the schools for a long time Key words: project method; geography; high school1. Đặt vấn đề trọng cần phải được tiếp tục quan tâm và Với phương pháp dạy học truyền tìm cách giải quyết.thống ở các trường trung học phổ thông như 2. Thực trạng việc sử dụng phươnglâu nay đã ảnh hưởng không nhỏ đến chất pháp dạy học dự án trong môn địa lí ởlượng dạy học, đồng thời hạn chế việc phát trường THPT nói chung và trường phổtriển trí tuệ của học sinh khi học môn địa lí, thông Duy Tân nói riêng hiện nay.việc dạy và học địa lí trở thành gánh nặng Đến nay vấn đề đổi mới phươngcủa cả thầy và trò. Cách dạy và học này pháp dạy học nói chung và phương phápkhông thể đáp ứng được yêu cầu của sự phát dạy học địa lí nói riêng ở các trường phổtriển xã hội cũng như đòi hỏi của công cuộc thông diễn ra vẫn còn chậm chạp, chưađổi mới đất nước hiện nay. Vì vậy, tiếp tục đáp ứng được mục tiêu giáo dục, cụ thể:đổi mới một cách mạnh mẽ, có hiệu quả các Một số giáo viên địa lí vẫn chưa thực sựphương pháp dạy học, trong đó chú trọng sử thấm nhuần tính cấp thiết, tầm quan trọng,dụng phương pháp dạy học dự án để giảng bản chất, phương hướng và cách thức đổidạy sẽ góp phần tích cực, làm tăng khả mới phương pháp dạy học địa lí, hiểu biếtnăng tư duy sáng tạo, hình thành và phát về cơ sở lí luận, thực tiễn của đổi mớitriển năng lực giải quyết vấn đề bài học phương pháp dạy học phương pháp dạyđặt ra, là một trong những vấn đề quan học còn chưa sâu sắc. Qua khảo sát GV,__________________________ kết quả có hơn 60% chưa tiếp cận phương*ThS, Trường THPT chuyên Lương Văn Chánh pháp dạy học mới này do ngại khó.88 TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHÚ YÊN - Đa số giáo viên vẫn truyền thụ kiến ứng được yêu cầu vận dụng linh hoạt cácthức theo kiểu thuyết trình xen kẽ hỏi đáp, phương pháp và hình thức dạy học” [ 1]nặng về thông báo, giảng giải kiến thức, 3.2. Định hư ng sản ph mnhẹ về phát huy tính tích cực và phát triển Sản phẩm là yêu cầu bắt buộc khitư duy học sinh; học sinh tiếp thu kiến kết thúc các dự án. Đó là kết quả của hoạtthức một cách thụ động. động, được tạo ra trong quá trình học sinh - Hình thức tổ chức dạy học còn đơn thực hiện dự án. Các sản phẩm này rất đađiệu, dạy học theo lớp là chủ yếu. Các dạng, có thể là những đồ vật cụ thể hoặchình thức dạy học cá nhân, nhóm, ngoài phi vật thể như: Bản báo cáo kết quảtrời chưa được thực hiện hoặc thực hiện nghiên cứu, mô hình, bản vẽ, dụng cụ tựchưa có hiệu quả. chế, tiểu phẩm… - Việc tạo động cơ học tập đúng đắn 3.2.2 Định hư ng thực ti ncho học sinh và thực hiện các hình thức Đặc điểm này có nghĩa là dạy họckhen thưởng, động viên khác nhau đối với dự án gắn liền với hoàn cảnh. Các đề tài,người học chưa được giáo viên quan tâm chủ đề của DA cần phải xuất phát từ thựcmột cách thích đáng. tế, từ hoàn cảnh gần gũi với cuộc sống.3. Phương pháp dạy học dự án trong Nhiệm vụ dự án phải chứa đựng nhữngmôn địa lí vấn đề cần giải quyết, đồng thời p ...