Phương pháp giảng dạy tiếng Anh trong nhà trường thông qua giao tiếp ở Việt Nam

Bài viết này sẽ thảo luận những yếu tố trong thực tế cản trở quá trình áp dụng thành công phương pháp này ở Việt Nam và từ đó đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả của phương pháp giao tiếp trong dạy học tiếng Anh ở Việt Nam.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Phương pháp giảng dạy tiếng Anh trong nhà trường thông qua giao tiếp ở Việt Nam Khoa hoïc giaùo duïc PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY TIẾNG ANH TRONG NHÀ TRƯỜNG THÔNG QUA GIAO TIẾP Ở VIỆT NAM Hoàng Thị Vân Yên Khoa Ngoại ngữ, Trường Đại học Hùng Vương TÓM TẮT CLT (Communicative Language Teaching) là phương pháp dạy ngoại ngữ hay ngôn ngữ thứ hai, nhấn mạnh việc giao tiếp như là phương tiện và mục tiêu cuối cùng của việc học ngôn ngữ. Ở Việt Nam, CLT lần đầu tiên được đưa vào áp dụng vào đầu năm 1990. Đây được xem là một trong những cải cách lớn trong lĩnh vực giáo dục nhằm đáp ứng nhu cầu của quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước với hy vọng giúp người học phát triển kiến thức và những kỹ năng cần thiết để hiểu và sử dụng tiếng Anh một cách phù hợp trong các tình huống giao tiếp. Tuy nhiên, trên thực tế, người học tiếng Anh ở Việt Nam, sau một thời gian dài học tập, lại không thể sử dụng nó một cách thành thạo như là một phương tiện giao tiếp. Bài viết này sẽ thảo luận những yếu tố trong thực tế cản trở quá trình áp dụng thành công phương pháp này ở Việt Nam và từ đó đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả của phương pháp giao tiếp trong dạy học tiếng Anh ở Việt Nam. Từ khóa: Phương pháp giao tiếp, người học ngoại ngữ, dạy tiếng Anh. 1. Phương pháp giao tiếp đặc trưng của phương pháp giao được tạo ra trong hệ thống giáo trong dạy học tiếng Anh tiếp bao gồm: lấy người học làm dục quốc dân của Việt Nam, và Phương pháp giao tiếp trong trung tâm, học ngôn ngữ theo một trong số đó chính là việc áp dạy học tiếng Anh là kết quả ngữ cảnh, tổ chức các hoạt động dụng phương pháp giao tiếp vào của quá trình nghiên cứu lâu dài giao tiếp, sử dụng tài liệu thực giảng dạy tiếng Anh thay cho của các chuyên gia và nhà giáo tế, đổi mới vai trò của người dạy các phương pháp truyền thống. dục của các nước phương Tây sang định hướng, tương tác và Phương pháp giao tiếp trong nhằm tìm ra một phương pháp trợ giúp trong quá trình dạy học. giảng dạy tiếng Anh lần đầu tiên hiệu quả nhất trong việc dạy học 2. Phương pháp giao tiếp được đưa vào áp dụng tại Việt tiếng Anh. Phương pháp này trong dạy học tiếng Anh ở Việt nam vào đầu những năm 1990 và nhấn mạnh đến việc giao tiếp và Nam nhận được sự ủng hộ nhiệt tình truyển đạt ý nghĩa thay vì thực Kể từ sau quá trình đổi mới của các nhà lãnh đạo cũng như hành những cấu trúc ngữ pháp kinh tế được diễn ra từ năm các giáo viên tiếng Anh (Lewis một cách đơn lẻ như các phương 1986, xã hội Việt Nam đã chứng & McCook, 2002; Nguyen, 2002; pháp truyền thống khác. Mục kiến sự tăng trưởng kinh tế một Pham, 2004, 2007). Điều này thể tiêu của phương pháp này là giúp cách mạnh mẽ và sự phát triển hiện ở việc một chương trình người học phát triển kiến thức vượt bậc về mặt xã hội. Việc mới đã được đưa ra trong đó chỉ và những kỹ năng cần thiết để áp dụng cơ chế thị trường theo rõ mục tiêu của việc giảng dạy có thể hiểu và sử dụng ngôn ngữ định hướng xã hội chủ nghĩa, tiếng Anh ở các nhà trường phổ một cách phù hợp trong nhiều sự toàn cầu hóa và sự phát triển thông chính là các kỹ năng giao tình huống giao tiếp khác nhau. về công nghệ thông tin, cùng tiếp, các kiến thức chuẩn tắc về Việc áp dụng những nguyên tắc với mục tiêu đưa Việt Nam trở ngữ pháp được xem là giải pháp của phương pháp giao tiếp đánh thành một nước công nghiệp cuối cùng. Kết quả là, một bộ dấu một sự chuyển biến lớn về vào năm 2020 đã đặt ra những sách giáo khoa tiếng Anh mới hệ tư tưởng, dẫn đến rất nhiều yêu cầu cấp thiết phải đổi mới được viết bởi các học giả trong thay đổi trong việc dạy học ngoại giáo dục nhằm đáp ứng những nước đã được giới thiệu vào ngữ (Richards & Rodgers, 2001). như cầu mới và cấp thiết của xã năm 2002 và chính thức đưa Những sự thay đổi được xem là hội. Rất nhiều những thay đổi đã vào áp dụng từ năm 2006 cho 44 Ñaïi hoïc Huøng Vöông - K ­ hoa hoïc Coâng ngheä Khoa hoïc giaùo duïc các lớp từ 6 - 12. Sách giáo khoa phương pháp giao tiếp trong dạy thông qua giao tiếp ra đời ở các tiếng Anh được chia thành các học tiếng Anh ở Việt Nam đó nước phương Tây, nơi mà người bài học (unit), mỗi bài học là chính là chương trình học và thi học học tiếng An ...